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为提高“思想道德修养与法律基础”课教学的针对性和实效性,实现从教材体系向教学体系转化,四川职业技术学院思政部在《思想道德修养与法律基础》教学实践中,结合高职高专院校的学生实际、师资实际和学校实际,积极开展教学研究,探索用专题教学模式建构“思想道德修养与法律基础”课的教学体系,进一步增强课堂教学的吸引力,真正把理论知识转化为大学生的思想和行为,帮助大学生解决学习、生活中的疑难问题,使该门课程成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程. 相似文献
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全面了解、切实把握《思想道德修养与法律基础》教材——访中宣部、教育部有关部门负责同志和教材编写组专家 总被引：2，自引：0，他引：2
本刊记者 《思想理论教育导刊》2006,(9):16-27
今年秋季,全国普通高校(包括高职高专)2006级新生都将使用思想政治理论课新课程方案中“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课新教材。为使“基础”课教师和入学新生全面了解《基础》教材编写的总体情况,切实把握教材的基本内容和基本精神,提高教育教学的针对性和实效 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课实践教学的目标与路径 总被引：2，自引：0，他引：2
黄焕初 《思想理论教育导刊》2006,(10):48-50
“思想道德修养与法律基础”课是一门实践性很强的课程。加强实践教学是“基础”课理论联系实际的重要途径。“基础”课实践教学要依据课程的教学内容和要求,以引导大学生在参与实际生活中积极开展道德实践和法律实践活动为基本途径,以提高学生思想道德素质和法律素质为主要目标。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课具有突出的实践性特征.加强实践环节的教学,对于提高学生素质、维护学校稳定、构建和谐校园具有十分重要的意义.在实践教学过程中,要特别注重“因材施教”,根据教材不同部分内容、学生的具体情况和实际的教育资源开展实践教学,以凸显“因材施教”的理论价值、实践价值、时代价值,实现“因材施教”的知识目标、能力目标、素质目标. 相似文献
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白海燕 《中学政治教学参考》2012,(36):57-58
"思想道德修养与法律基础"课程教学要实现道德教育与法制教育的有机结合,需要依据教材的教学内容体系,选好切入点;需要把握90后学生的是非判断规律,击中要害点;需要着眼于学生综合素质的提高,找准着力点;需要正确理解课程定位,把握课程考核点。一、依据教材教学内容体系,选好"切入点""05方案"明确规定"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础"课)的任务是"主要进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题"。培养学生良好的思想道德素质和法律素质,就必须依照教材提供的教学 相似文献
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郝鹏飞 《厦门教育学院学报》2014,(2):87-91
落实“思想道德修养与法律基础”课教学中学生的主体地位是实现教学目标和提高教学实效性的必要条件.落实学生的主体地位就是以解决学生成长中的实际问题为载体,使学生在问题的解决中自主构建其知识、价值、意义和规范系统,提高自身的能力与素质.基于学生主体地位的高职“思想道德修养与法律基础”课改项目教学需要通过模块教学、小组学习、实践教学拓展三个基本策略来保证其育人成效. 相似文献
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高职高专“思想道德修养与法律基础”课教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
为增强高职高专"思想道德修养与法律基础"课教学的适应性,扩大教学改革的空间,有必要结合高职高专院校的特点,从教材内容的优化组合、教学方法的改革、考评机制的重构等三方面推进"思想道德修养与法律基础"课教学改革,以提高该课程的教学成效. 相似文献
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民办独立学院的《思想道德修养与法律基础》课程常常受到人们的关注,尤其对于《思想道德修养与法律基础》课的教师和专家学者来说,提高该课教学的有效性和实践性,是提高学生素质的重要手段.本文将结合现阶段民办独立学院《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的问题和取得的成果,提出几点合理化建议,以期提高民办独立学院《思想道德修养与法律基础》的教学水平和教学效果. 相似文献
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高职院校“思想道德修养与法律基础”课教材体系向教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课要提高教学效果,使学生乐于学习,必须进行教材体系向教学体系的转化。认识教材体系向教学体系转化的重要意义,从确立学生主体地位、突破传统教学方法、改革考核方式、提高教师素质方面寻求教材体系向教学体系转化的实现策略。 相似文献
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杨英 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):67-68
《思想道德修养与法律基础》课在高职高专思想政治理论课程体系中处于重要地位,重视而对本课程的教学实践与考核方法统一的探索,达到教育的最终目的,很好地完成培养大学生思想道德素质和法律素质的提高,使他(她)们在成长成才中能身体力行,意义十分重大。 相似文献
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陈正桂 《中国科教创新导刊》2008,(23):244-245
《思想道德修养与法律基础》课是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。要提高这门课的实效性,必须在三个方面取得突破：努力做好“三备”,即备教材,备学生,备自己;要具有“三心”,即爱心,真心,责任心;要增强“三力”,即吸引力、互动力和感染力。通过这些努力,提高这门课教学的实效性,使同学们真正能从这门课的教学中有所学、有所思、有所获、有所得。 相似文献
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试析道德与法律的内在统一性——兼论"思想道德修养与法律基础"课程设置的合理性 总被引：1，自引：0，他引：1
马全江 《思想理论教育导刊》2006,(8):31-35
为进一步加强和改进高校思想政治理论课教学,中宣部、教育部整合现有课程,把过去分设的“思想道德修养”和“法律基础”课合并为一门课程。道德和法律具有内在的统一性,两者都是社会行为规范,都是思想教育的重要内容,依法治国和以德治国都是我国的基本治国方略,道德和法律共同维护市场经济秩序。高校“思想道德修养与法律基础”课教师在教学中必须认真把握这种内在的统一性,深入研究教材体系和内容,顺利达到教学目标,完成教学任务。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课作为当代大学生思想政治理论课的必修课程,已成为高校进行思想政治教育的主阵地之一,在大力推进中国梦主题教育活动中发挥着主渠道作用.我们在“思想道德修养与法律基础”课教学中必须积极进行教学改革,以社会主义核心价值观为教学主线凸显中国梦,做好教材体系向教学体系的转换,采用多维教学形式和实践教学,努力探索将中国梦融入“思想道德修养与法律基础”课的教学新路径. 相似文献
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案例教学法是一种具有启发性、实践性．能提高学生能力和综合素质的新型教学方法。自20世纪80年代传入中国以来,案例教学法在教学中得到广泛应用。本文作者结合教学实际．在探讨案例教学法理论依据的基础上,分析了案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中的作用,指出了《思想道德修养与法律基础》课运用案例教学法应注意的问题。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是为培养大学生思想道德素质与法律素质而设立的一门公共必修课,具有很强的政治性、科学性和实践性,为了讲好这门课,笔者依据教材内容,结合自己长期教学实践,认为将"三点一线"法运用于教学中,将"教材、学生、社会"联为一体,一线穿珠,既优化三要素,又融化贯通。使这本好教材"内化"成大学生的思想道德素质和法律素质,使学生真正成人成才。 相似文献
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谢玉龙 《宿州教育学院学报》2014,(6):126-127
在高职高专院校中,任务驱动教学法主要应用于工科专业课程教学,取得较好的教学效果,在《思想道德修养与法律基础》课教学中的应用与研究很少,本文针对任务驱动教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的应用进行研究,把任务驱动教学法运用到《思想道德修养与法律基础》课的教学中去,以提高教学效果,更好的实现教学目标. 相似文献