共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
提高数学教育的有效性被称为儿童数学教育的核心问题,如何根据儿童的发展特点及学习路径组织数学学习是当前儿童数学教育面临的首要问题。受中国传统"算盘"珠码符号、珠码模型和"珠阵"数字化几何图形等具有潜在教具资源价值的启示,形成以"数学语言阅读、数学符号阅读、数学图形空间想象阅读"为依托的思路,我们提出"幼儿动感数学阅读启蒙课程"的研究。在研究过程中发现其在发展儿童数学思维,培养儿童数学能力,以及学习态度方面有着突出的作用。 相似文献
2.
3.
正有效的儿童数学阅读能够发展儿童的数学思维,提升儿童的数学素养。那么,作为小学数学教师,应该怎样做才能使儿童数学阅读正本清源,实现理性回归,凸显儿童数学阅读应有的价值,切实有效地提升儿童的数学阅读力呢?笔者就提升儿童数学阅读力的策略谈几点想法。一、树立正确的儿童数学阅读观什么样的理念决定什么样的生活。同理,什么样的儿童数学阅读观将直接决定着儿童数学阅读力提升的幅度。因此,在教学中学校教研组组长要发挥好引 相似文献
4.
5.
6.
7.
正2010年秋季学期,基于"六年奠定人生基色"的办学理念,我校确立了开发、实践儿童阅读课程的办学目标,决定将"精读100本、泛读600本"经典作品作为我校每一个学生的阅读目标。我们把常规的阅读活动上升到课程层面,以西乡塘区清川教育共同体为依托,紧密结合我校的新教育实验,与南宁市教科所后续开展的"亲近母语快乐阅读"教研活动有机地融合在一起,在教学实践中深入持久地探索儿童阅读课程的开发和实施,在儿童阅读课 相似文献
8.
9.
<正>从活动课程的视角考察数学课,每一课时都可以设计成若干个活动,把教学目标、学习任务进行分解,板块式推进,实现主动发展与高效课堂的有机统一。儿童数学活动课程以儿童从事数学活动的兴趣和动机组织课程,让儿童通过自己的亲身体验获得直接经验。这里的数学活动不仅仅指外显的肢体活动,更重要的是内隐的思维活动,正如数学家斯托利亚尔所说:"数学知识的获得,主要不是靠实物实验,而是通过思想上的实验,进行紧张的思维活动。"活动是智慧的根源,也是儿童的经验构建方式。从活动课程的视角考察数学 相似文献
10.
11.
12.
井兰娟 《北京教育(高教版)》2014,(10)
数学选修课程开设背景
2013年9月,我校开始在四年级开展数学选修课程,内容主要是根据小学数学学习的四个领域分别开设了有趣的数、神奇的图形、统计中的学问、身边的数学。选修课程的开展,为每个学生自主学习搭建了平台,满足了每位学生的个性需求。“身边的数学”课程设计参考了北师大版小学数学教材中的“综合与实践”领域的内容,主要划分为走进社会、认识我们的校园、认识自己。 相似文献
2013年9月,我校开始在四年级开展数学选修课程,内容主要是根据小学数学学习的四个领域分别开设了有趣的数、神奇的图形、统计中的学问、身边的数学。选修课程的开展,为每个学生自主学习搭建了平台,满足了每位学生的个性需求。“身边的数学”课程设计参考了北师大版小学数学教材中的“综合与实践”领域的内容,主要划分为走进社会、认识我们的校园、认识自己。 相似文献
13.
<正>长期以来，儿童阅读一直是建设书香校园的重要抓手，是校本课程建设的重要内容，是推进育人方式变革的重要手段。“双减”以来，盐城市松江路小学大力推进儿童阅读，把儿童阅读全面融入课后服务，建构起“学科+阅读”“阅读+服务”“课内+课后”融通式双赋能体系，从“全科、全员、全程”三个维度系统推进儿童阅读课程的建构与实施，为促进学生核心素养发展、建设儿童阅读课程体系提供了全新的视角。 相似文献
14.
15.
小学数学教学要让儿童体会数学与大自然和人类社会的密切关系,体会数学的价值,不断增强理解数学和应用数学的信心。小学数学的创新教学应当让数学走近儿童,让儿童理解数学,这是小学数学创新教学的出发点和归宿。 相似文献
16.
17.
18.
儿童天生是诗人和哲学家。数学教学应当关注儿童思考问题的视角及其对数学现象的理解和表达方式,不必过分苛求他们对知识点进行完美的表述。儿童的"任性"表达作为其数学思维的呈现方式,充盈着智慧,彰显着价值,闪耀着人性。 相似文献
19.
20.
吴君 《北京教育(高教版)》2015,(1)
2014年10月29—31日,北京师范大学教育学部、北京师范大学教育家书院和北京师范大学小学教育研究中心举办了“儿童与数学--2014年全国小学数学教学研讨会”。中科院院士严加安、袁亚湘,国内著名专家、学者孙晓天、张春莉、张丹、张树东,特级教师吴正宪、俞正强、林良富、徐斌,汇聚北京师范大学,通过主题沙龙与研究课展示等活动,就小学数学教学中的儿童体验、儿童游戏、儿童思维以及儿童的数学生活世界等诸多方面进行了深入探讨和交流。 相似文献