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1.
《兰州教育学院学报》2017,(6):107-109
本文以应用型本科人才培养为主题,通过分析产学合作的基本内涵和应用型本科人才培养存在的问题及途径,介绍了金陵科技学院应用型本科人才培养的实践探索,即坚持"协同育人"的应用型人才培养理念,坚持服务地方经济的"南京战略",构建"多元化"的校企合作培养体系,以及开展产学合作的做法及成效。 相似文献
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应用型人才培养方案初探 总被引：25，自引：0，他引：25
本文通过应用型人才培养模式的探索与实践,结合应用型本科人才的定位要求,介绍了应用型人才培养方案的指导思想和基本原则以及实践性特色。 相似文献
3.
德国双元制应用型本科人才培养模式较好地实现了理论与实践相结合、传统知识与技能培训相结合、高校与培训企业相结合、培养目标与社会需求相结合,充分体现了应用型本科高校与培训企业之间的积极互动和深度合作。该模式具有理论和实践阶段轮替学习的独特特点,其中巴符州双元制大学的应用型人才培养尤为典型。同时,该模式对我国完善应用型本科立法、深化产教融合、改革现有教学体系、构筑"双证融通"的人才培养模式以及加强"双师型"教师队伍建设也具有重要意义。 相似文献
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“双师型”教师在应用型人才培养中的作用与地位 总被引：1，自引：0，他引：1
刘爱林 《湖南科技学院学报》2011,32(4):112-113
从分析当前应用型本科教育的目标入手,定义了应用型本科院校中"双师型"教师和应用型人才的概念,对"双师型"教师如何进行课堂教学与工程实践有效结合的方法进行了探索,阐述了"双师型"教师在实践教学中的重要性,体现了"双师型"教师在应用型人才培养中的优势,对在应用型本科院校中如何培养和激励双师型教师的问题进行了分析。 相似文献
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基于高教大众化背景的应用型本科建设的实践与思考 总被引：3，自引：2，他引：1
"应用型本科教育"是我国经济发展对人才需求和高等教育大众化催生的新生事物。近年来,新建地方院校围绕应用型本科建设,在办学定位、人才培养、科学研究、服务社会等方面进行了不懈的探索实践,取得了明显成效,对进一步深化应用型本科建设进行研究和思考,为构建应用型本科院校建设模式和应用型本科人才培养体系奠定初步的基础。 相似文献
6.
本文就应用型本科人才培养的目标、方案、导向理论、实践教育等方面进行了探究,提出了以需求为导向的应用型本科人才培养的几点思考,介绍了山东科技大学泰山科技学院在培养应用型本科人才方面的一些做法和经验,总结了需求导向理论指导下的应用型本科人才培养的实现途径. 相似文献
7.
应用型本科实践教学体系研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
徐亚峰 《中国科教创新导刊》2010,(17):2-3
实践教学是应用型本科人才培养至关重要的环节。介绍了应用型本科现阶段实践教学的主要问题,分析存在问题的原因,提出了解决问题的相关策略。改革和完善实践教学体系,促进应用型本科良好有序的发展。 相似文献
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应用型人才培养:新建本科高校的根本任务 总被引：6，自引：4，他引：2
我国新建本科高校是指1999年之后为应对高等教育扩招而建立的高校。新建本科高校在服务层面上,为地方和区域经济社会发展提供人才支持和智力保障;在学科专业建设上,着重发展应用型学科专业;在人才培养模式上,注重理论与实践的紧密结合,突出产、学、研联合培养应用型人才;在人才培养方法上,突出实践教学,注重让学生在"做中学"、"通过做学习"。培养应用型人才是新建本科高校的根本任务,新建本科高校是应用型高等学校,人才培养目标定位于高素质应用型人才,培养应用型人才必须加强实践教学。 相似文献
9.
"应用型本科"教育既要重视基本理论的教育,更要重视实践能力的培养.创新教育应是在扎实的理论与实践知识的基础上,培养创新意识."应用型本科"人才培养及创新教育的课程体系构建,应充分体现应用型本科教育的基本特征和创新教育的基本思想.CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),是一种新型的工程教育理念,与应用型本科教育有着很强的一致性."应用型本科"在人才培养方案建设中可以采纳和借鉴CDIO的工程教育理念. 相似文献
10.
新建地方本科院校是中国高等教育大众化和地方化催生的产物,担负着为地方培养应用型人才的任务,据此定位,提出并实践"本科学历学位]+职业技能素养"应用型人才培养模式。其具体作法是:树立应用型人才培养的理念,强化本科职业教育;重新定位人才培养目标,学业教育与职业技术教育并举;制定新的人才培养方案,构建应用型人才课程体系;强化职业生涯规划教育,推进学业与职业的互动;推行职业资格证书,统筹学历教育和职业教育的关系;建设"双师型"师资队伍,为应用型本科教育提供保障;强化实践,突出能力,提升应用型人才培养质量;校地(企)合作,联合培养,达到"双赢"的目的。 相似文献
11.
在应用型人才培养过程中,"2+1+1"订单式人才培养模式容易演变成"专科职业技能培养+1年企业实习"的误区。本文立足于应用型本科的人才培养内涵,结合衢州学院基于"大专业、小职业"人才培养计划的"2+1+1"应用型人才培养模式的实践探索,分析了"2+1+1"人才培养模式的本科性与职业性,并提出了该人才培养模式的保障机制。 相似文献
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地方本科院校人才培养模式改革创新的探索——以怀化学院“三位一体”应用型人才培养模式改革为例 总被引：1，自引：1，他引：0
地方本科院校要承担起为地方经济社会发展培养应用型人才的历史使命,就必须主动适应我国高等教育大众化发展的新形势,深化人才培养模式改革。怀化学院从2007年开始进行"三位一体"应用型人才培养模式改革的顶层设计和理论探索,2009年全面实施"三位一体"应用型人才培养模式改革创新,在教学思想观念更新、本科专业人才培养方案修订、课程研究性教学改革实施、实践教学新体系建立、课程考试改革探索、教学质量监控体系构建、教学质量评估体系建设、校园文化活动实践和"双师型"师资队伍与教学团队建设等方面进行了卓有成效的实践,探索了一条地方本科院校应用型人才培养的有效途径。 相似文献
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特色应用型本科人才培养目标和规格是人才培养模式的基本组成部分。本文结合黑龙江省特色应用型本科院校建设要求与实践,对特色应用型本科人才培养目标与规格的内涵、分类及特征等进行阐述,以深化对特色应用型本科人才培养目标和规格的理解,从而更好地推进特色应用型本科人才培养模式的特色创建与培育。 相似文献
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从应用型本科教育看应用型创新人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
林雪燕 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(1):83-85
发展应用型本科教育是新建本科院校比较一致的选择,培养应用型本科人才符合社会经济发展对高层次应用型人才的客观需求.分析了"应用型本科教育"与"普通本科教育"及"高职高专教育"在人才培养模式与规格上的差异,并在此基础上阐述了新建本科院校培养高级应用型创新人才的主要途径:创新教育观念;积极加强实践教学建设;建设高水平的"双师... 相似文献
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高等教育正为我国"交通强国"建设目标输送人才,实践教学改革成为本科高校教育教学改革的重要任务。本文针对目前应用型本科交通专业人才培养中存在的特色不足,形式内容单一,与社会需求脱轨等问题,构建了应用型本科交通专业"知行合一"实践教学体系通过新增自主型实践环节,搭建实践管理平台,挖掘校企合作资源,改革实践教学模式等措施,探究应用型本科交通人才培养的新途径。 相似文献
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应用型本科院校实践教学体系的构建与探索 总被引：2，自引：1，他引：1
实践教学对于应用型人才的培养尤为重要。本文在分析了我国目前应用型本科教育的现状后,论述了实践教学在应用型人才培养中的重要作用,列出了应用型本科院校中实践教学的环节,讨论了实践教学与理论教学的关系,给出了几种常见的实践教学体系构建模式,介绍了作者所在学校的具体做法。 相似文献