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本文针对大学口语教学中听力水平普遍不高的现状．对造成学生日语听力困难的因素作出了归纳和总结,并在全面了解日语听力的特性、特点和形式的基础上,就如何提高学生的听力理解水平提出了一些建议。 相似文献
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曲英娟 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):150-151
提高学生日语听力能力,是日语视听课教学的主要目的。首先要总结学生听力差的原因,主要是三方面的障碍,语音障碍、语速障碍、词汇障碍。而词汇障碍又主要来源于几个方面,文化背景知识问题、母语干扰问题、听力习惯问题、心理因素问题、逻辑思维问题。在此基础上,探索提高学生日语听力能力的策略。即重视语言知识的传授、加强日语课堂听力教学力度、开辟课外练习听力的天地。 相似文献
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大学日语听力在日语教学中占有重要的位置.针对传统专业日语听力中存在的问题,运用新的理念和方法,使所听内容不仅贴近学生,贴近生活,还提高学生学习日语的兴趣,使学生的听力练习不仅仅局限在课堂内,在课外学生也能积极主动地练习听力,从而真正提高学生的听力能力. 相似文献
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如何改善日语听力教学吉林李莉，段秀芹日语听力理解教学是一项比较繁重而复杂的工作。教师在备课中要熟悉授课内容，安排授课计划，计算安排授课时间，试听音响材料；在课堂上，他们要讲述背景知识，讲解词义和口语特点，传授听力技巧，组织听力理解并检杏一听力效果。这... 相似文献
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听和说在日语教学中日益显出越来越重要的位置,这就要求教师注重听说能力的培养。从坚持课堂用日语教学的基础开始,多增加机会让学生进行听力和演说的练习,增加日本文化背景的解说,提高听力能力和学生学习的兴趣,变换多种课堂教学手段。同时,开展多种活动,利用专门的听说课,让学生接触日本文化,了解日本习俗,同时增加听力的反复练习。 相似文献
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祁伟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(6):121-122
英语教学中文化背景知识的介绍一直未得到足够的重视.似乎认为只要进行语音、词汇和语法规则的教学就能够提高学生的听说读写能力,就能理解英语、完成交际.而实际上由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异,在英语学习和英语交际中屡屡出现歧义误解,语用失误的现象.文化背景知识是听力理解的钥匙,是提高口语的前提,是阅读理解的关键,是英文写作的基础. 相似文献
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二外日语教学有其区别于日语专业教学的独特性.在教学过程中引入情景教学法能够激发学生积极性,充分发挥其主体作用;加强口语和听力训练,提高学生对语言的应用能力;深化学生对日本文化以及中日文化差异的理解,有效地提高教学效果. 相似文献
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王丽莎 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):362-362
在日语教学过程中,要把有关日本的文化背景的知识融入到日语教学中,使学生掌握日语的文化内涵,保证学生对日语的准确理解,提高学生的日语交际水平。 相似文献
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朱樱 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):148-149
日语影视材料能使学生直观地了解日本文化与社会,并提高听说能力。因此,作为教学内容和教学手段的有益补充,应将其引入到日语课堂教学之中。本文分析了影视资料应用于日语听说教学的优势,并对如何将影视资料运用于日语听说课进行了探讨。 相似文献
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针对目前如何有效提高日语听解能力的问题,本文结合心理语言学的研究成果,分析语言知识在日语听力理解学习策略运用中的重要性。认为应加强日语单词听觉词汇的记忆,培养有效切分句群的能力,并把握日语篇章标志语、类型结构及日语陈述副词,做出有效预测,从而提高提高日语听解能力。 相似文献
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近年来,我国高校的日语教学水平得到了显著提高,但在培养学生的日语听说能力方面效果却不太理想。因此探寻具有实践意义的教学方法成为日语听力课程的当务之急。另一方面,任务型教学法吸收了以往教学法的长处,通过任务的制定,任务的完成来实现变化性互动,以其先进的教学理念,逐渐被应用语言学家和一线的外语教学人员接受并认可。拟结合教学实例,分析任务型教学法在日语听力课程中的具体实践,显示了其应用在课堂教学中的优越性。 相似文献
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论影响日语听力理解的因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
回智光 《鞍山师范学院学报》2009,11(1):49-51
本文从语言知识、文化背景、心理因素等方面分析了影响日语听力效果的因素,并就如何解决这些问题提出了相关的应对策略。 相似文献
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符小军 《连云港职业技术学院学报》2008,21(3):71-73
针对高职院校日语专业的学生听说能力提高较慢的现状,提出了日语教学应以听力教学为重心,运用思维跟随方法,实施精听精解的教学模式,以期使学生尽快适应日语的思维和表达特点,有效地提高听力及会话能力。 相似文献
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日语视听教学是高职日语教学体系中非常重要的一个环节,是培养学生听说能力的主要手段和支柱课程。交际能力也是高职学生的博弱环节,所以在视听教学中推动学生交际能力的提升,对促进高职院校日语教学工作具有重要的意义。、首先,应该通过强化文化渗透来加强学生对日语文化的理解,然后通过构建更新的教材体系和课程设置方式来强化交际能力的培养。 相似文献
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在日语教学中,学生在听力技巧掌握方面存在很大的问题,听力成绩提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一。文章从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助。 相似文献
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对二外日语课堂教学改革的探讨 总被引：22，自引：0，他引：22
二外日语课作为外语系非日语专业的一门重要课程,目的是要培养学生具有“听,说,译”等综合能力,使学生能以日语为工具学习更多知识,在工作中更具竞争力。但由于传统的教学模式仍然居于主导地位,使得二外日语学生的多种能力得不到提高。针对二外日语课教学现状,现阶段外语教学工作者应改进教学方式,注重对学生听、说、看、译能力的培养。 相似文献
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林莉莉 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):189-190
听力在语言运用能力中是至关重要的一个环节,如何提高独立学院学生课后自主学习能力已成为听力课程教学模式改革与创新的重要课题。基于此,通过分析听力课后自主学习的材料、任务及评估手段来探索提高学生课后自主学习能力的方法,以期全面提高独立学院的听力教学水平,实现日语教学的目标。 相似文献