共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
正二年级的学生自从学习了《日记两则》之后,认识了"日记"这种写话方式。于是,笔者便和学生开始了"日记之旅"。一、小学生写日记的益处写日记是最经常的写作练习,每日一篇,天天练笔,长此以往,学生就会下笔自如,文笔流畅。写日记需要学生观察思考,选取最值得写的材料。在写的过程中,必定有着丰富的心理活动,需要对事物进行分析、判断,提出自己的看法。因此,写日记是在锻炼一个人的思维活动,通过写日记可使 相似文献
3.
我们在小学低年级学生中试验天天练笔,提倡写“放胆文”。我们要求学生每天一日记,每周一作文,大小作文相结合进行练习。对于低年级学生来说,写日记是一个新课题。写日记应该注意什么格式,怎样才能把自己想说的话反映在日记里,怎样避免写流水账,……这些问题,教师都要具体指导。为了引起学生 相似文献
4.
滕衍平 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路三年级的时候,学生就已经接触了日记,他们已经知道了日记的内容十分广泛,看到的、听到的、想到的、做过的都可以写;已经知道了日记的格式,并知道把事情的经过写清楚。因此,本次习作的指导应在学生已有的基础上,把重点放在让学生把事情叙述清楚,同时,还要把自己的情感融入到所叙述的事物当中。导写过程一、激情导入1.师:同学们,日记天天见,它是我们最为常见的作业形式之一。读你们的日记,在我看来是一种美的享受,在日记中,我仿佛看到了你们一张张可爱的笑脸,仿佛走进了你们每个人的心田。你们喜欢写日记吗?2.师:谁来说说日记有什么特… 相似文献
5.
小语教学大纲规定小学生从二年级开始学写简短的日记,这是重要的作文初步训练。但是,小学生写日记容易产生厌倦心理。日记天天要写,若教师不加以有效指导,学生便只好重复地写老话,不仅流于形式,而且养成马虎了事的不良习惯,出现心理学上的“高原现象”。克服学生写日记的厌倦心理,要从哪些方面着手呢?(一)实——引导观察,丰富生活 相似文献
6.
日记日记天天要记,一天不记不算日记。的确,写日记不失为学生习作训练的一种方法。然而生活虽丰富多彩,但对小学生来说,并非每日的生活都那么五彩斑斓,有时也会平淡无奇,无感可述。传统的日记形式在带给学生观察积累与练笔的同时,也带来了痛苦。怎样才能使学生乐写、会写呢?我采用了“循环日记”的方法,把班级分成几个学习小组,每组三——四位同学,每天轮流写日记(写在同一个日记本上),每个小组自己取名,自行设计扉页,一周总结、评比。几年来,最受我们班学生欢迎的就是写循环日记了。一、交流生活,积累素材。罗丹说“:美到处都有的,我们的眼… 相似文献
7.
日记,是一种简单的实用文体。日记教学如果仅仅教个格式,写一两篇誊到作文本上了事,是远远不能发挥其作用的。但要求学生每天一篇日记,老师天天查,无意中又可能会使学生养成说谎的恶习,甚至产生某些心理障碍。其实,学生每天都写的日记,应该看做学生的私人日记。而私人日记是受国家法律保护的个人隐私,写多写少写什么内容完全应该由学生自己做主,老师不该随意查看。而且,让学生写一两篇日记容易,要求所有学生天天写日记、写出好日记就困难了。于是,我们就推行流动日记,推进日记的普及。 相似文献
8.
我越来越觉得学生写日记是交差,我看日记是例行公事.我天天被收看日记拖累得疲惫不堪,学生似乎也厌倦了写日记.他们常常把写日记看作一个沉重的包袱,大部分学生或抄袭或写上三两句敷衍了事. 相似文献
9.
10.
纪传锦 《读与写:教育教学刊》2012,(2):85-86
提到日记,学生和老师都是再熟悉不过的了,都知道养成写日记的良好习惯,不仅能培养自己对山川风物,社会人生的观察与思辨感悟的能力,提高写作水平,而且能通过在日记中反思、自省,加强自身道德品质修养,培养高尚的精神情操。一句话,写日记的意义和价值是不可低估的。日记是中学生笔耕的田园,放飞梦想的天空。既然写日记有这么多好处,那就让学生坚持写吧。可是在日常的日记检查中笔者却发现,不少学生往往感到无事可记,无话可写,叫苦连天。他们常常问:日记天天写,写什么呢?他们看到的是,日子只是机械的重复,今天是昨天的轮回,生活的节奏一 相似文献
11.
干露姐姐 《新语文学习(小学作文)》2004,(33)
日记,往往被家长当成提高孩子写作水平的工具;日记,也可能成为孩子收藏心事的宝盒;日记,真的是需要天天记吗?……马文君:天天写日记,每篇都有当天的点滴记录,长大后再来翻看,不是最好的记忆吗?吴竹青:我已经坚持写了三年的日记,想怎么写就怎么写。写日记是情绪的发泄和内心世界的表露,日记的世界完完全全属于我!李雅:我的性格内向,于是喜欢把每天的烦心事“锁”进日记,省去许多诉说的尴尬。储明:即使我作文写得不好,也要从一天中找到快乐,把它记下来。字数少不是问题,收获总是有的。刘梦妍:现在通过写日记让每天的事记忆犹新,长大后再来读日… 相似文献
12.
一提起作文 ,不少同学是既怕又愁 ,总觉得无事可写 ,无话可说。要想解决这个问题 ,不妨坚持天天写日记。著名女作家冰心在写了 50多年日记后恳切地说 :“要想使文章进步 ,请从写日记开始”。同学们在小学的时候都写过日记 ,都知道日记写起来随心所欲 ,没有范围限制 ,什么内容都可以写。比如记述一天的所见所闻 ,反省自己的行为 ,记下你读了某一本课外书的心得 ,计划明天或未来的学习生活 ,甚至抒发一下自己的情感 ,写一下个人的小秘密等等。有的同学会问 :这样杂七杂八地“乱写” ,对提高写作能力真的有用吗 ?回答是肯定的。写日记除了可以… 相似文献
13.
日记重在天天记,但如果不注意日记的内容和形式的创新,每天写的都是差不多的内容,形式还是老一套,学生很容易感到厌烦,这样当然也不能达到写日记的目的.如何指导小学生写好日记呢?我认为可以从以下三方面入手. 相似文献
14.
语文新课标在小学低年级的写作要求中提出：“写自己想说的话．写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想。”语文教师要求学生写日记是很正常的事．而班主任要求学生写日记并点评并不多见。经过多年实践．我认为班主任让学生写日记并及时点评．尽管会增加自己的工作量。但这不失为了解学生心理动态的有效良方。通过点评日记与学生沟通．教师可以及时了解学生的心态．更有利于做好学生的教学和管理工作。 相似文献
15.
16.
日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨炼,更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”语文教师,要从低年级起就激发学生写日记的兴趣,鼓励学生坚持写日记,让日记成为学生的好伙伴。一、品味生活,激发日记兴趣“万事开头难”。在正式写日记前,我会有声有色地向学生讲名人坚持写日记的故事:如鲁迅几十年如一日,坚持写日记,给中国现代文学史留下了一笔丰富的财富;果戈理长年累月坚持记笔记,积累了丰富的创作素材,笔记本成了… 相似文献
17.
陈雪晖 《少年作文辅导(中学版)》2003,(12)
写日记是培养自己写作能力的一个好方法,可是日记怎么写?最近没发生什么事,就没啥好写了吗?下面介绍几种日记形式,想必会对你有所启发。1.观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来,最好是每次观察、截取一个侧面,反映一个中心。2.剪贴日记。就是把自己喜爱的邮票、照片贴在日记本上然后按照图意写一句或一段完整的话。3.信息日记。就是把天天看到的听到的最新信息记下来。4.气象日记。就是把每天的天气,如温度、风力、风向和出现的自然气象记下来。SHAONIANZUOWENFUDAO2003·125.台历日记。就是把自己周围实实在在发生的事如实简… 相似文献
18.
经过多年的探索实践、反思总结,我发现了学生写日记有三大顽症:症状:学生一写日记就发愁,觉得每天的生活都雷同,平平淡淡,不知道有什么可写的。病因:学生脑子里有个小框框,以为日记只能写大事,如旅游、看电影、过生日、参加比赛等,以为这样的事才有写的意义,写小事则体现不出思想意义。但大事不会天天有,这样就造成无话可说、无事可记的尴尬。处方:大事情并不是天天都会发生的,如果只想到写大事,就会束缚 相似文献
19.
20.
日记，是生活的剪影，是心路历程的真实记录，是意志的磨炼，更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”语文教师，要从低年级起就激发学生写日记的兴趣，鼓励学生坚持写日记，让日记成为学生的好伙伴。 相似文献