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1.
《校园英语(教研版)》2014,(13)
"听、说、读、写、译"是英语学习的五个重要组成,五方面能力的提升对提高英语学习效果都起到至关重要的作用。阅读能力对英语学习尤为重要。在英语教学中应加强阅读教学。教师在阅读课教学中应把阅读作为一门单独学科来教授、传授学生阅读技巧、阅读方法。 相似文献
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阅读能力的考查越来越受到重视,并且是培养英语能力的过程中不可或缺的一环。大量阅读对英语学习至关重要,英语教学应以读为本,努力培养学生的阅读能力。"以读为本"并非简单地倡导"多读",更多的是通过朗读、泛读与体验,基于课文并向课外延伸,从而解决英语教学的核心问题,推进英语课程改革。本文就在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性激发学生的主体意识,以达到培养学生能力,提高学生素质的目的谈几点看法。 相似文献
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多年来,由于种种原因,英语教学中的"重阅读轻听说",造成了学生的"哑巴英语"和"聋子英语"的现象。其实,学习英语的目的在于培养学生听、说、读、写、译的技能。其中每一种技能都很重要,尤其是听和说的能力在现在社会显得尤其重要,听和说也是英语应用能力的主要体现。在高职院校里如何提高英语的听说技 相似文献
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单元整体教学是基于新课改理念，以提升单元教学的整体性和层次性为基础进行的教学设计，以此帮助学生建构单元整体知识体系，促进学生听、说、读、写等能力的提升。文章紧密结合农村小学英语教学实践，以单元阅读课的整体教学设计为例，以培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、强化学生阅读素养为目标，梳理农村小学英语阅读课的内容设计要点、过程设计要点、评价设计要点，逐步提高农村小学英语阅读课教学效率，提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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听说领先、读写跟上是儿童英语学习的基本思路。听和读属于语言输入,说和写是语言输出。本文中,笔者基于小学英语教学实际,围绕英语教学中如何借助读的输入,促进学生口语表达能力的提高进行了积极的尝试和探索。一、借助阅读促进学生口语表达能力的可行性1.小学阶段英语听、说、读、写技能之间的关系 相似文献
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阅读,作为英语学习四大基本技能之一,在英语学习中起着不可忽视的作用,阅读课教学也历来受到国内外外语教育界的重视.然而,现在不少高校英语专业学生的阅读技能并没有得到系统的训练,缺乏使用阅读策略的意识.本文将就此问题探讨如何优化高校英语专业阅读课的教学方法,从而使学生掌握阅读技巧,养成良好的阅读习惯,促进听、说、读、写技能的全面发展. 相似文献
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张淑文 《中山大学学报论丛》1999,(6)
对大多数中国学生来说 ,在听、说、读、写四项英语技能中 ,阅读无疑是最重要的技能。以英语为工具 ,通过阅读帮助自己的专业学习、研究和工作是大多数学生学习英语的主要目的。然而 ,在阅读实践中 ,学生遇到的主要障碍是词汇问题。该文就如何解决英语阅读课的词汇问题提出了自己的意见和具体解决方法。 相似文献
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在英语教学中,"听""说""读""写"四项技能的训练不可分割,相辅相成,相互促进。其中,"读"与"说"技能考验学生的英语表达是否连贯、准确和灵活。本文旨在通过实例探讨小学低年级英语教学中"读"与"说"技能的培养策略,使小学低年级学生提高英语学习的兴趣,掌握英语学习的 相似文献
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方芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):273+278
现代教学理论把认为,学生是学习的主体,在英语阅读教学中,教师要转变传统角色,让课堂体现"以学生为中心",帮助学生实现阅读能力的提高。 相似文献
12.
马慧 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):340-340
词汇是语言的最基本要素之一,是语言的重要组成部分,词汇学习对于语言的学习有着重要的作用。英国著名语言学家、教育家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾说过:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。"在英语学习中,如果学生没能掌握一定的词汇量,也就不可能拥有较强的阅读能力,想要交际的目的也就不可能达成。因此,词汇学习策略对于英语的学习至关重要。本文就着重对大学英语学习策略进行介绍,以对增加学生的词汇量、提高学生的阅读能力、增加学生的学习效率提供些许帮助。 相似文献
13.
徐虹 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):359-360
英语阅读教学,应注重发挥学生的主体性,培养学生的综合素质与实际运用能力。然而,当前有一部分幼师专科院校的英语阅读教学局限于传统教学方法,让学生在课堂上被动汲取知识营养,课堂气氛有点"沉闷",可想而知其英语教学效果不佳。本文结合任务型教学法理论,分析了当前幼师专科英语阅读教学现状,思考如何在阅读教学中有效运用任务型教学法,以期为幼师专科英语阅读教学的提高提供理论参考。 相似文献
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石红梅 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):280-281,292
随着国际交往和全球一体化的加深,培养创新型复合人才是我国目前教育的紧迫任务。但受传统应试教育理念的影响,民族地区高校英语专业基础阶段系列课程如听力、口语、阅读、综合英语等,不断出现学生学习积极性差,英语技能单一化,知识面及思辨缺失等弊端,教学已经不适应社会对专业人才的要求,改革势在必行。对此,本文将从口译理论的视角出发,提出将口译技能训练应用于基础阶段课程教学中以探索英语专业教改新思路。 相似文献
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心理学观点认为大学英语中学生自身的动力与自觉性对教学的影响丝毫不逊于教材、课程对学生的影响程度。学生拥有健康的心理状态,在英语的学习中才能实现较高的学习效率。教师在教学中应关注学生的心理状态,针对学生学习英语的关键心理因素特征,制定相应的教学策略以激发学生的学习动力,增其自信心,养成良好的英语学习习惯,提升英语的学习和创造能力。 相似文献
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林晓芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):302-303
交互式教学是这几年大学英语教学中应用较多的一种教学模式,本文是在描述目前的大学英语教学现状的基础上,简述交互式教学概况、原则、实施以及思考和意见,在当代大学英语教育的背景下,在课堂上运用交互式教学方法,不再是以教师为中心,而是让学生做主角,激发学生头脑中的背景知识,结合大脑中的各种信息进行交流沟通,是改善学生英语学习,提高学英语能力的一种较好的途径和方法。社会的进步和语言教学理论、实践的发展已经共同决定了传统教学的教学模式已经不再适用,终将退出教学的舞台,以学生为中心的这种新型的交互式英语教学方法,将取代枯燥的传统模式发展。 相似文献
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杨南薰 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):382-383
随着教育体制改革的不断深入,我国高等院校的教育水平也不断提高。大学英语教育作为高等教育中的重要组成部分,一直深受社会各界的广泛关注。近年来,为适应现代社会对大学生英语水平要求的不断提高,对于大学英语教学中听、说、读、写等各个环节的教学工作都进行了相应的创新和改革。作为一门语言学科,大学英语的学习包括输入和输出两部分内容,这就要求学生必须能够听懂英文、会讲英文。其中,听力作为语言输入的重要过程,是学生的必备技能之一。然而,我国目前大学生英语听力教学中仍存在着诸多问题,直接关系着学生对英语的理解,制约着学生整体英语水平的提高。 相似文献
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曾婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):218-219
互动式教学模式是高职英语中行之有效的教学方法,对实现高职英语"以实用为主,应用为目的"的教学目标,提高教学效果有着重要的意义。因此,本文通过课堂教学实例检验了互动式教学模式对高职英语教学的有效性和优越性,并进一步探讨如何在高职英语教学中构建互动教学模式,以期使高职英语教学更合理、更有效、更有利于高素质人才的培养。 相似文献
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刘道芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):293-294
外语学习策略的认知在语言习得认知和外语学习过程中起着极其重要的作用。掌握了英语学习策略,能迅速提高英语学习效率。本文在分析总结国内外关于外语学习策略的理论研究成果基础上,结合高职学生公共英语学习和学习策略应用现状,论述了高职公共英语教学中训练学习策略的重要性、如何进行学习策略训练和学习策略训练中应注意的问题。 相似文献
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本文从常见的文本语义功能入手,用简洁生动的隐喻思维探索其在英语教学中的运用效果,旨在促进汉语言母语语境中两种语言内部与其之间的语义映射关系的交融,从而为新课改背景下提升高中英语教师的英语思维和英语言应用能力,以及培养学生的英语学习兴趣和良好认知习惯打下必备的理论基础。 相似文献