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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
识字教学是语文教学乃至其他学科教学的基础。识字教学应以"趣味"为前提,让学生开心识字。探讨造成目前小学语文识字教学误区的原因和解决当前小学语文识字教学的具体对策,以期对同行有所启迪。 相似文献
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王海艳 《中国科教创新导刊》2013,(21):74-74
2001年7月出台的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:"识字写字是写作和阅读的基础,是一、二年级语文的教学重点。"小学低年级正是小学生识字、认字的最佳阶段,小学低年级识字教学作为语文教学的启蒙课程,会为今后小学生学好其它科目奠定良好的基础,因此,如何有效的提高小学低年级识字教学效率,是每个语文老师所面临的亟待解决的问题。本文就小学低年级识字教学的必要性为出发点,重点分析小学低年级识字教学的存在问题,为有效提高小学低年级识字教学效率提出合理化的建议,为小学低年级识字教学的更好发展尽自己的绵薄之力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
立足于小学语文教学实践,从"生活识字""谜语识字"及"游戏识字"三个方面入手,针对趣味教学理念在小学语文识字教学中的应用进行了初步分析与探索,旨在让小学生的语文识字活动变得更加趣味盎然,更加具有高效的质量。 相似文献
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钟晓仁 《中国科教创新导刊》2013,(12):18-18
在小学阶段,语文教学的重点一直都是识字教学,尤其是在一、二年级,识字是语文教学的关键。识字教学的质量直接影响学生今后的语文学习,那么如何进行有效的小学语文识字教学呢?这一问题值得我们广大小学语文教师去深思。本文旨在讨论小学语文识字教学方法的改革与创新,让小学语文识字教学收到良好的效果。 相似文献
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口诀识字教学模式是我国小学语文教学中的一项新探索,其主要是指一种以口诀识字为先导,囊括"儿歌式口诀"识字教学、"读诵背拓展化"阅读教学和"词句段编程式化"训练写作教学在内的"三位一体"的综合教学模式。文章以语文教学为例,开展口诀识字教学模式实验研究,促进口诀识字教学模式在小学教学过程中的有效应用。 相似文献
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识字是低年级语文教学的重点,是阅读与写作的基础,亦是难点。小学语文新课改非常重视低年级识字教学,明确提出了"多认少写,及早阅读"的教学理念。如何让一年级学生多认字,更好地进入用汉字阅读阶段是教学的核心所在。新形势下的识字教学不能再沿用传统的领读与背诵的模式,而是要让学生在快乐中有效识字。对此,小学语文新课程标准明确提出"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的识字教学目标,并提出"识字教学要 相似文献
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陈峭燕 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):210-211
小学语文识字教学是小学语文教学的重要内容,识字教学效果的好坏直接关系到小学低年级学生今后语文知识的积累和语文学习的质量,因此小学语文识字教学一定要有效才行。在小学识字教学中,可以巧借儿歌有效促进小学语文识字教学。儿歌促进小学语文有效识字实施方法有:按顺序巧安排、引兴趣巧识字、创情境激热情、重整体快认读。儿歌识字教学法是韵语教学法的一种,以儿歌为识字载体进行识字,通过儿歌的吟诵学习,可以有效提高小学语文识字教学的质量和效率,让孩子们感受到识字的无穷快乐。 相似文献
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正对于刚刚进入小学的低年级学生而言,识字是学习语文乃至学习其他学科的基础,所以,识字教学是重中之重的语文教学内容。《全日制义务教育语文课程标准》中提出:"小学语文的识字教学要注重教学的方法,力求识用结合。利用多种手段,创设丰富的教学情境。"因此,在小学语文低年级识字教学中,应该根据学生的发展特点,寻找适合学生识字的教学规律,建立有效的学习气氛,培养学生的识字能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
认字识字是小学低年级语文的教学重点,是学生阅读、写作以及学习其他科目的基础,小学低年级语文的主要学习任务就是通过教育让学生达到会读、会写、会用的目的,汉语言文字的学习对于小学低年级学生的发展有着重要的影响,教师应该通过"人文性"和"工具性"的教学,激发学生对识字认字的学习兴趣,增加小学低年级学生识字认字的效率。就小学低年级识字教学的研究意义,对小学低年级识字教学的整合策略进行了浅析。 相似文献
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"人生识字聪明始。""教育从识字开始。"识字是阅读和写作的基础,直接影响儿童的认知能力,关系到儿童早期智力的开发和一生的成长,因此,识字教学是小学语文教学尤其是低年级语文教学的重中之重。可是,综观当前的小学识字教学,我们的老师把"独体字问有多少画,合体字问是什 相似文献
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<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学生阅读和写作的基础。《语文课程标准》识明确指出:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要认识常用字1600至1800个;课外阅读总量不少于5万字。"所以,识字教学是低年级语文教学的重点,也是语文教学的难点。 相似文献
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在首次全国小学语文识字教学交流研讨会上,教育部基础司司长李连宁指出:"推进小学语文识字教学的改革,对减轻学生过重的负担,提高小学语文教学和其他学科教学的质量和效益,以及对我们推进基础教育课程教材的改革都具有十分重要的意义。"但至今,遗憾的是许多教师还是利用机械识字的模式进行教学,结果学生识字的回生率 相似文献