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<正>新课程强调对学生的鼓励性评价,但当学生有缺点、错误时,教师不能一味地姑息、迁就,更不能视而不见,而应耐心地进行批评、教育。批评,是教师特别是班主任教育学生和进行班级管理的重要手段,是对学生的缺点、错误进行的否定性的评价方式。批评学生很有学问。不同的批评方式往往会产 相似文献
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在当今的学校教育中,教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段,是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美,其目的在于鼓励先进、激励后进,使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大;批评是教师指出错误,促使学生积极去改正的有效办法,其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误,使之成为品学兼优的好 相似文献
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在教育教学中,教师免不了要运用批评这一教育手段．使有缺点和错误的学生提高明辨是非的能力,形成进步向上的内心动力。批评教育中师生交流的主要媒介是语言,因而讲究批评的语言技巧,是提高教育实效性的重要保证。 相似文献
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教师在班主任工作或教学活动中，针对学生所表现出来的缺点和错误，展开富有成效的批评和教育工作，是整个学校教育不可或缺的组成部分。长期以来，许多教师对如何掌握恰当而又易于被学生接受的批评技巧，进行了孜孜不倦的探求，也找到了一些切实可行的方法，但其间，更多的是停留在对批评原则，批评方法和批评语言的研讨上。对批评场合的选择，批评环境的作用却涉足很少，甚至不以关注。其实，批评环境对批评效果的影响也是不容忽视的。下面，笔都从三个方面，谈谈对这个问题的看法。一、批评环境的正规性影响批评效果批评总是要指出缺点，… 相似文献
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在教育教学中．教师免不了要运用批评这一教育手段．使有缺点和错误的学生提高明辨是非的能力,形成进步向上的内心动力。批评教育中师生交流的主要媒介是语言。因而讲究批评的语言技巧．是提高教育实效性的重要保证。 相似文献
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班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师,应全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面的工作。学生在成长中,难免有缺点和错误,班主任在工作中,是经常要对学生进行批评教育的。班主任批评学生是为了指出学生的缺点、错误,以便促使其更好地学习。要使学生能乐于接受老师的批评教育,使批评教育能取得最佳效果、达到预期的目的,除了要坚持批评原则以维护批评的严肃性外,还必须十分重视批评的方法、讲究批评的艺术。 相似文献
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班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师,应全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面的工作.学生在成长中,难免有缺点和错误,班主任在工作中,是经常要对学生进行批评教育的.班主任批评学生是为了指出学生的缺点、错误,以便促使其更好地学习.要使学生能乐于接受老师的批评教育,使批评教育能取得最佳效果、达到预期的目的,除了要坚持批评原则以维护批评的严肃性外,还必须十分重视批评的方法、讲究批评的艺术. 相似文献
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在班主任工作中,批评是一种不可或缺的教育手段。正确的批评教育能提高学生明辨是非的能力,使学生认识到自身的缺点和不足,并警示自己不再重犯过去的错误。本文结合多年的班主任工作经验,就批评学生的技巧方面谈点滴体会。 相似文献
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陈最华 《湖南师范大学教育科学学报》1989,(4)
一个人,有了缺点和错误,必定会受到批评,或是长辈们的,或是周围同志的,或是组织上的.受到批评时,不同类型的人会有不同的心理反应.把握好这种心理反应,引导受批评者认识和改正自己的缺点和错误,对于教育工作者来说是十分重要的.本人仅就大学生受到批评时常见的一种心理反应,试作一分析.在我看来,大学生犯了错误,受到批评时,一般都有一种防御心理.所谓防御心理,就 相似文献
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批评是对错误和缺点提出意见,目的是使被批评者的某种行为和心态得到纠正。在教育活动中,信任学生、激励学生固然重要,但批评也是不可缺少的。批评可以让学生认识到自己的不足。正确有效地使用批评,能收到 相似文献
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良药苦口利于病，批评是良药。
批评是对学生错误的思想言行给予否定的评价，班主任通过批评使学生明辨是非，努力改正自己的缺点和错误。它是班主任做好班级管理工作的重要手段之一，因而教育过程中批评的方法是常用的，严厉的批评似治病的猛药，但不是任何人善用，任何人宜受的。批评不讲求方式会“好心反作恶意”。 相似文献
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姚惜呜 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(6)
学校培养学生的共产主义道德品质,促进学生思想向革命方面转化是运用多种方法进行的,其中表扬和批评是最常用的教育方法之一。表扬和批评是两个质相异、又相互联系相互制约的统一体,从不同角度助长学生共产主义品德的形成。表扬是对学生道德行为的肯定所作出的赞赏和奖誊,使学生从鼓励中体验到善良的行为得到心理上的满足,相反,批评则是学生身上的缺点、错误和有害行为的否定所受 相似文献
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陈最华 《湖南师范大学社会科学学报》1989,(4)
一个人,有了缺点和错误,必定会受到批评,或是长辈们的,或是周围同志的,或是组织上的。受到批评时,不同类型的人会有不同的心理反应。把握好这种心理反应,引导受批评者认识和改正自己的缺点和错误,对于教育工作者来说是十分重要的。本人仅就大学生受到批评时常见的一种心理反应,试作一分析。在我看来,大学生犯了错误,受到批评时,一般都有一种防御心理。所谓防御心理,就是当事人对待错误和缺点的一种自我反应。从反应的效果上,可分为积极反应和消极反应;从反应的形式上,可分为情绪反应和行为反应。我这里所谈的只是消极防御心理的分析。大学生毕竟是有知识、懂道理的高层次青年。他们比起社会上的青年来,识别是非、善 相似文献
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<正>批评语本来是教师通过语言对学生的缺点、错误进行否定评价,使学生省悟悔过,提高认识的一种语言形式。[1]但是在实际的学校教育中,中小学教师使用 相似文献