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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
将幼儿园课程游戏化,就是要求幼儿教师充分发掘所有可用的教学资源,将幼儿园课程和游戏教学法有机融合起来,从而使幼儿在学中玩、在玩中学。这种全新的教学理念不仅对开发幼儿智力、提高幼儿学习效率意义重大,更能够推动幼儿教师专业成长。主要围绕课程游戏化与幼儿教师专业成长展开探讨,分析了如何在幼儿课程游戏化的设计过程中,促进幼儿教师的专业成长。 相似文献
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李萍 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
幼儿园游戏化课程资源的开发,对幼儿教师教学水平的提升有着积极的促进作用。教师是教学的主导,通过开发绿色游戏资源、利用民间游戏资源等方式,可以促进幼儿教学的优化,使幼儿在教育活动中得到有效发展。本文主要从幼儿园游戏化教学的内涵和特征入手,对幼儿园游戏化课程资源的开发策略和应用措施进行了分析。 相似文献
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教学游戏是幼儿喜闻乐见的学习方式,幼儿教师在教学中遵循幼儿为本的教学理念,在农村自然资源中挖掘具有教学价值的教学内容,推进游戏化课程资源的开发与利用.让幼儿园的教学活动充满游戏化、绿色化和生活化的特点,能全面促进幼儿自主参与教学游戏,提升幼儿综合素质. 相似文献
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<正>在教学改革不断深入的今天,幼儿教育更加注重教学与幼儿游戏的结合,尤其是幼儿学习的五大领域,将其与幼儿游戏相结合,不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣,还可以实现幼儿学中玩、玩中学,有利于幼儿健康、快乐成长与发展。因此,幼儿教师应该结合幼儿的实际情况,积极寻找合适幼儿游戏的教学方式,为幼儿日后的学习和发展奠定扎实根底。一、幼儿园课程游戏化和五大领域概述幼儿园是培养幼儿能力发展以及生活技能的重要场所,在幼儿园教育中,教师要注重课程游戏化与五大领域的结合。游戏化课程符合幼儿学习特点, 相似文献
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《考试周刊》2021,(18):167-168
幼儿是祖国的未来和希望,幼儿教育关系着国家未来的发展,因此幼儿教师肩负着重大的责任。幼儿教师不仅要引导幼儿初步养成正确的三观,更重要的是提升幼儿的语言表达能力。幼儿时期语言表达能力的培养,会对幼儿未来的成长和下一阶段的学习有至关重要的作用。幼儿教学中最符合幼儿年龄和接受能力的教学方法即游戏化的教学方法,因此在课程游戏化背景下挖掘并培养幼儿的语言表达能力是极为重要的。基于此,文章首先阐述课程游戏化对培养幼儿语言能力的意义,进而将课程游戏化与传统的幼儿教育模式相比较,最后阐述如何在课程游戏化背景下发展幼儿语言表达能力,从而为幼儿教育工作者提供参考依据。 相似文献
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随着启蒙教育的发展与改革,人们越来越关注幼儿教育的水平和质量。因此,在实际的幼儿教学过程中,幼儿教师需要根据儿童的身心发展特点以及学习规律,将游戏有效融入到课堂中去,从而促进幼儿的全方面发展。在幼儿数学教学活动中,合理利用游戏化的教学方式可以启发幼儿思维,发挥出幼儿的想象力,有效激发儿童的数学学习兴趣,进而在游戏中快乐轻松地获取数学知识。因此,本文针对于游戏在幼儿园数学活动中的作用,阐述了游戏为幼儿园数学活动注入了哪些"活力",并且提出了实现幼儿园数学游戏化的有效策略等。 相似文献
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<正>在我国幼儿学前教育高速发展的背景下,国家对学前教育的重视程度日益提升,需要幼儿教师转变传统的教学手段,创新课程游戏化教学方法,以突破传统教学理念对学前教育的限制。幼儿园课程游戏化是一种全新的教学手段,通过将幼儿园游戏融入幼儿园教育中,以游戏化的方式开展教育,能够有效调动幼儿的学习兴趣,提高幼儿学习的积极性与主动性。本文结合幼儿园教学经验,探讨在游戏精神下的幼儿园课程游戏化建设的重要性、特点以及有效策略。一、基于游戏精神的幼儿园课程游戏化概述 相似文献
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<正>幼儿受到年龄的限制,各项能力尚处于发展阶段,自制力并不强,幼儿园作为幼儿接触正式教育的过渡阶段,要关注到幼儿的这一特点,采用幼儿乐于接受的教育形式,达到理想的教育效果。幼儿活泼好动,对于游戏非常感兴趣。幼儿教师可以借助游戏开展教学,提高幼儿的专注力,创设轻松、愉快的学习氛围,引导幼儿积极地参与其中,锻炼幼儿的各项能力。游戏化教学是幼儿教育最突出的特点,与幼儿的身心发展相契合,在游戏中幼儿的思维水平、动手能力都能够得到提升。因此,幼儿教师在课下设计课程内容时,会选择趣味化的游戏,抓住幼儿的眼球,在此基础上创设相关的教学情境融入情感培养,帮助幼儿塑 相似文献
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课程游戏化是幼儿园教育改革的重要内容,符合幼儿教育发展需求。鉴于此,文章作者从幼儿园课程游戏化的概述与实施原则入手,对当前幼儿园课程游戏化中存在的问题进行了分析,并从“加强幼儿教师培训,提升教师的教学水平”“设置专门游戏区域,提升幼儿的游戏兴趣”“充分挖掘游戏元素,丰富游戏化教学内容”“重视游戏活动评价,发挥教师指导作用”四个方面探讨了实现幼儿园课程游戏化的策略,供幼儿教育工作者参考。 相似文献
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幼儿园阶段是幼儿语言发展的最佳时期。在语言教学活动中融入游戏化设计,是有效促进幼儿语言能力提升的重要途径。幼儿教师要结合幼儿的身心发展特点,根据幼儿的兴趣与爱好设计丰富多样的语言游戏活动,将“游戏活动”与“语言教学”有机融合起来。本文分析了幼儿园语言课程游戏化教学的特点及其存在的问题,并从重视语言课程游戏化教学环境创设等几个方面阐述了幼儿语言课程游戏化教学的设计导向,以促进幼儿学习语言知识,掌握语言应用方式,提高幼儿园语言教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在幼儿园实现游戏化教学,是指实现教学的游戏化,在幼儿园教学中充分体现游戏精神,尊重幼儿的主体地位。在当前幼儿园教学中,实现教学游戏化的基础就是推进游戏化课程资源的开发与利用。在幼儿的幼儿园生活中挖掘游戏化素材、实现课程资源的绿色化、生活化以及游戏与教学活动的有机融合等,全面推进幼儿园教学的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
随着教育体制的深入改革,幼儿教育迎来了全新的教育要求和目标,如何在幼儿园课程游戏化背景下挖掘更多的教育资源已经成为当前教育工作的重中之重。而田园资源作为一种生态化的教育资源,恰好能够满足游戏化教学的基本要求。鉴于此,广大幼儿教育者必须要加强对田园课程建设的重视,将更多的田园资源融入幼儿教育活动中,争取在增强游戏化教学效果的同时,也能丰富幼儿的学习体验,从而满足幼儿全面发展的实际需要。 相似文献
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幼儿年龄尚小,沉闷的课堂难以让幼儿投入教学中。课程游戏化教学的开展,非常符合幼儿爱玩的心理发展特点,对幼儿教育效果的提升具有积极促进作用。但课程游戏化教学并不是让幼儿在课堂中单纯玩耍,而是让幼儿在玩中学,真正发挥课程游戏化寓教于乐的教学价值。但是现阶段,幼儿园课程游戏化的开发和运用能力还有待提高,为了让幼儿教育活动更加丰富多彩,文章对课程游戏化在幼儿教育中的运用策略展开了探究,希望可以对提升幼儿教育课程游戏化水平具有一定的借鉴作用,促进幼儿在愉悦的教学氛围下获得全面的发展。 相似文献
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随着知识经济时代的到来,我国更加注重素质教育,在幼儿教育的过程中注重对深度学习目标的追求。在幼儿园教学中设置游戏化课程则能够提升教学质量,促进幼儿全面发展。有效开展区域活动则能促进幼儿深度学习,推动幼儿教育质量的提高和改善。本文通过对游戏化课程、区域活动和幼儿深度学习的概念进行概述,分析了如何在课程游戏化背景下区域互动中促进幼儿深度学习,旨在为相关方面的研究提供一定的理论借鉴。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》强调了游戏活动在幼儿教育中的重要性,要求将游戏化课程作为幼儿教育的核心,幼儿园游戏化课程资源的开发和利用成为教师面临的重要课题。本文先对幼儿园游戏化课程资源的特征进行简要概述,再进一步探究游戏化课程的开发策略和利用方法,全面提升了幼儿园游戏化课程质量。 相似文献