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文章对"马克思主义基本原理概论"课教学目前存在的问题及原因进行了分析,并提出了解决问题的对策。"马克思主义基本原理概论"课是一门新课,要上好这门课要深刻领会教学目的与要求;全面、准确地把握教材的主要内容;更新教学理念,改进教学方法;既结合理论热点,又突出教学重点和难点。 相似文献
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“马克思主义基本原理概论”课实践教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"马克思主义基本原理概论"课教学要取得实效性,只有理论灌输是不行的,必须把理论和实践结合起来。从必要性、途径和意义三个方面探讨"马克思主义基本原理概论"课的实践教学,重点探索"马克思主义基本原理概论"课实践教学途径,以期达到使"马克思主义基本原理概论"课真正贴近实际、贴近生活、贴近大学生的目标。 相似文献
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逄锦聚 《思想理论教育导刊》2012,(9):57-61
"马克思主义基本原理概论"课教学要实现教材体系向教学体系和学生知识体系、信仰体系的转变,要妥善处理思想政治教育与专业知识教育,学习马克思主义基本原理与理论联系实际,用好教材与发挥教师的积极性创造性,课时少与内容多,使用教材与学习马克思主义经典著作,人才培养、科学研究、社会服务与学科建设等六个方面关系。 相似文献
4.
马克思主义基本原理概论课的实践教学是对学生进行马克思主义理论教育的一个重要环节,对于培养学生用马克思主义世界观、方法论观察问题和分析问题能力具有重要意义;马克思主义基本原理概论课的实践教学方式分为社会调查和实践考察、参观两种基本形式;分动员、实地考察和调研、考核三步实施;同时,马克思主义基本原理概论课的实践教学要有经费保障、组织保障和纪律保障。 相似文献
5.
要切实提高思想政治理论课的教学实效性,关键是要不断提高《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性。教师只有准确把握当代马克思主义中国化发展趋势,深度研读马克思主义基本原理教材,才能使教学更具严谨性、科学性;教师只有发挥特长,注重个性化教学,才能引发学生的学习兴趣,从而切实提高学生的理论水平;教师只有将马克思主义基本原理与中国国情相结合,与时俱进,关注社会热点,才能使教学富有深刻性、启发性、趣味性。 相似文献
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马克思主义基本原理概论课的教学,要把握内在联系,注意教材的整体性、逻辑性;要立足核心立场,重视原理教育的政治功能;要运用案例分析、专题讨论、课堂提问等多种教学方法,充分调动学生学习的自主性和积极性;同时,教师还要依赖自身信誉,增强理论教育的吸引力和教学的实效性. 相似文献
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<马克思主义基本原理概论>课是一门新课程.课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课"新方案"的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使<马克思主义基本原理概论>课成为学生真心喜爱、终身受益的课程. 相似文献
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"马克思主义基本原理概论"课从教材体系向教学体系转化的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
郭正红 《思想理论教育导刊》2011,(6)
"马克思主义基本原理概论"课对培养大学生成人成才具有重要的作用,要使"马克思主义基本原理概论"成为大学生真心喜爱终生受益毕生难忘的优秀课程,必须把教材体系转化为教学体系,实现这一转化应根据教材内容突出"重点"选择转化切入点,根据教学经验 抓住"难点"构建转化突破口,根据学生思想实际关注"热点"寻找转化结合点. 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》课是一门新课程。课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课“新方案”的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使《马克思主义基本原理概论》课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(8):124-126
学习宣传贯彻党的十九大精神是当前各高职院校的重要工作,高职院校要充分发挥思政理论课尤其是其核心课程"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课(以下简称概论课)的主渠道主阵地作用。本文以概论课为例,提出教师应从以下方面着手,努力贯彻落实好党的十九大精神:深研教材,把握主要教学内容;了解学生,把握高职学生学情;多举措并行,完善课堂教学过程;强化实践教学,切实提升教学实效。 相似文献
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浅论马克思主义基本原理的专题教学 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义基本原理概论课程突出地面临着教学内容多、授课时间短的问题,按章节讲授教材的教学方法需要改革,教学专题教学容易抓住重点和联系现实,容易引起学生学习和研究问题的兴趣,是提高马克思主义基本原理讲授实效性的一种尝试。马克思主义基本原理专题教学应把握深刻性、针对性和现实性,使学生在掌握基本原理的基础上提高分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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提高"马克思主义基本原理概论"课程的"三率"、"二入"、"三转化",必须从解决学生对这门课的偏好入手,解决学生对这门课的偏好的有效方法,是发挥这门课程的应用价值。而发挥这门课程的应用价值的基本方法,是在设计有利于发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值的教学模式的基础上,在课堂讲授、课堂讨论、课外大作业、与学生分享教师经验等方面,让学生认知、感悟和发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值。很好地发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值,能使学生成为马克思主义基本原理概论课教学的主体,实现学生主体性学习的目标。 相似文献
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曾志娟 《四川职业技术学院学报》2013,23(4):124-126
探索"马克思主义基本原理概论"课教学实效性,其关键在于如何构建一套行之有效的教学体系,教师在教学实践过程中实现对教材的重新构建。这就要求任课教师要认真专研教材,明确课程教学任务;注重从整体上把握马克思主义理论;以教材为理论依据,突出教学重点、关注热点;积极探索教学方式、方法及手段的改革与创新,切实提高课程教学质量。 相似文献
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马克思主义的精髓集中体现在马克思、恩格斯等创立者和继承者的经典著作中,"马克思主义基本原理概论"课引入原著教学将会提高教学效果。本文分析了"马克思主义基本原理概论"课原著教学的意义,提出教学中原著的选择原则以及教学过程中适宜大学生阅读的原著;提出教师导读与学生阅读相结合、教师引导下的课堂讨论、建立合适的考核机制为主要内容的"马克思主义基本原理概论"课原著教学的策略。 相似文献
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郑州航空工业管理学院新闻中心 《河南教育》2018,(12):121-121
“教好思想政治理论课(以下简称“思政课”)绝非易事,必须全心付出。”今年是侯丽羽讲授马克思主义基本原理概论课程的第12个年头,在她的课堂上,学生到课率、抬头率都很高,还时常有来蹭课的外班学生。以敬畏之心,彰显理论力量。侯丽羽认为,“马克思主义基本原理博大精深,要克服年轻人对马克思主义的刻板印象,教师必须以敬畏之心与学生一起回归理论本身”。 相似文献
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研究马克思主义基本原理的整体性是马克思主义理论学科建设的需要,是坚持和发展马克思主义的需要,也是提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的需要。在教学中要特别重视马克思主义基本原理的整体性问题,以使学生真正系统地掌握马克思主义。 相似文献
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让马克思主义可亲可爱可敬可信 总被引：2，自引：0，他引：2
房玫 《思想理论教育导刊》2011,(2)
"马克思主义基本原理概论"课教学的一个重要任务,就是充分展示马克思主义的可亲可爱可敬可信.而要展示马克思主义的可亲可爱可敬可信,必须实现"马克思主义基本原理概论"课教学的可亲可爱可敬可信,而实现教学的可亲可爱可敬可信,关键在于"马克思主义基本原理概论"课教师的可亲可爱可敬可信. 相似文献