共查询到20条相似文献，搜索用时 483 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
《山西教育(综合版)》2006,(3)
我不想默默无闻李强:我学习成绩优秀,但我最突出的特点是害羞。曾经因为害羞,我没有勇气竞选班干部。只要站在讲台上,我的思维就混乱,自己也不知道自己在说什么;也是因为害羞,我自今没有一位异性朋友,因为我一和女孩说话就脸红。我害怕别人看出我害羞,可越是这样,我的害羞就越来越严重。难道我注定要默默无闻吗?我该如何才能战胜害羞呢?心雨老师:害羞的确是一件很让人烦恼的事。你想要克服自己的羞怯心理,首先要找到形成自己羞怯心理障碍的真正原因,然后有意识、有针对性地加以克服,持之以恒地坚持,才能收到成效。在日常的学习、生活中要:鼓… 相似文献
6.
7.
8.
用心理学的术语来说,所谓“羞怯症”是指人在人际交往过程中过多地约束自己的言行,局促不安、手足无措的一种心理倾向。一、害羞心理的消极影响作为人类情感的一种隐含流露,怕羞如同电影中的潜台词一样,会给人留下无穷的韵味,平添几分可爱,从而使青少年(尤其是女性)更具魅力；另一方面,怕羞也会成为青少年生活中的绊脚石。害羞心理的消极作用具体表现在以下几个方面：(1)阻碍他(她)们与人进行积极的交往,妨碍友谊的发展；(2)怕羞会影响个体才能的正常发挥；(3)怕羞还会导致沮丧、抑郁、焦虑等不良情绪和孤独感,导致性格上的软弱和冷漠。 相似文献
9.
10.
章睿齐 《中学生读写(初中)》2005,(3)
有些青少年,与人交往时特别害羞,一说话就脸红。遇到人多的时候,就更加紧张,不仅话说不清楚,甚至连做事也常常出错。怎样克服羞怯的心理呢? 一 正确认识羞怯心理,增强自信 相似文献
11.
调查显示,从19世纪70年代早期开始,在美国,报告慢性羞怯（Chronicshyness,也就是几乎在所有的情境中都表现得羞怯）并且已经给自己的生活带来了困扰的成人,其百分比已经达到了40％,上下浮动3％。而最近的研究表明,自我报告羞怯的比率在近十年正在逐渐增加,接近50％。我国学者伍育琦1999年对大学生小样本抽样调查发现,在大学生人际交往中, 相似文献
12.
13.
伍育琦 《衡阳师范学院学报》1999,(1)
羞怯心理是大学生在人际交往中首要的阻碍因素,而自信心是克服羞怯心理最重要的武器。采用“系统脱敏法”,罗列长处、积极的自我暗示,可以增强其自信心,帮助他们建立良好的人际关系。 相似文献
14.
刘建清 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1994,(3)
害羞,是生活中人们常遇到的现象,通常描述为紧张、不自然、胆怯等内向特征。关于中国人害羞的情形,社会心理学家的研究认为,有55％的人觉得自己是害羞的,其中女性尤为严重;只有0.4％的人一生中从来没有害羞过。可见,害羞心理有较大的普遍性。 害羞作为一种性格特征,它是在人的先天因素与后天环境的共同作用下逐渐形成的。天生害羞的人是极少数的,更可能的情况是受到早期父母教育的模式 相似文献
15.
关注青少年学生的害羞心理 总被引：1，自引：0，他引：1
害羞,是人们在生活中常遇到的现象,通常被描述为抑郁、紧张、拘束、不自然、胆怯等内向特征。据社会心理学家的抽样调查表明,有５５％的中国人承认自己在人际交往中是害羞的,尤其是青少年,这个比例更高。可见,害羞心理具有较大的普遍性。在学校里,只要我们稍加注意,就不难发现一些学生很害羞的表现。在回答老师提问时,战战兢兢,口齿不清,目光游移不定,结结巴巴,几句话后就满脸通红,急切地盼着老师允许其坐下;课堂讨论时,总是低着头,用举起的课本遮掩住脸部,让你无法看清他的表情,巴望着老师别注意到他;课间休息或课外活… 相似文献
16.
羞怯是人与生俱来的特质。在英语口语教学中,学生由于羞怯而不敢开口说英语的现象非常普遍。采用Cheek和Buss编制的羞怯量表（Shyness Scale）,从男女生羞怯程度的差异性和羞怯程度与口语成绩的差异性两方面,对羞怯感与英语口语水平的关系进行验证,进而探讨大学生运用英语进行口语表达时羞怯的原因,有助于教师在帮助学生克服羞怯心理时提出一些可行性建议。 相似文献
17.
荣蕾 《北京教育(高教版)》2012,(2)
现在的学生不少是独生子女,许多人不善于与人交往：有的是出于性格内向害羞甚至孤僻,有的是不懂得交往的策略。在日常的教育工作中,我是这样来引导学生学会人际交往的。 相似文献
18.
19.
羞怯与网络使用之间存在相关关系。首先,羞怯者的典型特征是出现在他人面前时紧张、不安和行为抑制,妨碍了正常的人际交往。其次,互联网可以克服羞怯者的交流障碍,促进自我表露。最后,羞怯者使用互联网产生了两种结果：一方面,通过互联网,羞怯者建立了满意的社会关系,降低了羞怯;另一方面,过度使用互联网,导致网络成瘾,加重了羞怯。 相似文献
20.
羞怯属个性心理的范畴，国外有调查显示，大约80％的成年人认为自己在儿童和青少年时期感到过明显的羞怯，而有40％的美国成年人称自己仍很羞怯。我们曾根据“斯坦福大学害羞问卷”并结合五年级学生课堂参与的情况编拟了一个调查问卷，结果表明，在课堂环境中有近一半的学生存在着不同程度的羞怯感。如果从原因类型上划分，课堂上小学生羞怯心理的产生有这样几种：①气质型羞怯。即生 相似文献