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20年前，“张思中外语教学法”让大江南北的英语教师认识了他：20年后，75岁高龄的他领衔完成了教育部“十五”课题《一门外语基础过关的理论与实践研究》。在英语教学方法不断丰富、英语水平不断提升的今天，关于“张思中外语教学法”落伍、不科学的质疑声此起彼伏。尽管如此，这位因在英语普及阶段作出重要贡献而位列“改革开放20年影响中国英语教育十大人物”的老人，对外语教学依然充满热情。[编按] 相似文献
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本文结合“反思性实践”理论和外语“反思性”教学研究成果,从外语教育目的、教学理念、教学模式、教学方法和教学环境五个方面反思了外语教学中存在的不足,认为：外语教育目的应细化听说阶段性学习目标;外语教学理念应以“学生为中心,教师为主导”造就高素质创新性人才;外语教学模式要与实际教学相适应,注重课堂教学实效;外语教学方法要博采众家之长,选准最佳汇合点;外语教学环境应注重教学设施运作效益最大化,为“反思性教师”专业化发展营造良好氛围。 相似文献
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我国外语教学改革的经验与问题 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的外语教学状况比较复杂。从总体上看,我国外语教学仍然是以语法翻译法为主(这与我国外语教学考试的导向有关),“交际教学法”、“文化教学”和“学生中心”基本上停留于观念上的讨论,很多外语教师对这些观念甚至将信将疑。也就是说,我国外语教学整体上趋于保守和传统。但从具体的某个地区或某个学校的外语教学改革实验来看,我国外语教学还是积累了一些可贵的经验。有些外语教学改革甚至提出了不少比较精彩的、有说服力的现代外语教学策略。从这些外语教学改革实验中我们可以探悉我国外语教学大致的经验与问题:1.直接法某个国家或地区大… 相似文献
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本文分析了我国外语教学界提出的“听说领先”和“读写领先”教学方法的利弊，结合我国特定的外语教学目的、教学条件与外语环境，提出在中学外语教学中，可提倡“听读领先，说写其后”的教学程序，正在理论上论述了该程序的科学性、可行性、适用性。 相似文献
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“后教学法”是20世纪中后期以来西方外语教学研究中出现的超越传统“教学法”概念的新思想。作为一种新思想,它并没有简单地否定传统教学法,而是在学习、分析和深入研究传统教学法基础上创新了传统教学法。它的重大贡献就在于突破了传统教学法的思维局限,把教学经验系统化,使之上升为理论,并重新定义了教师、学习者和教师教育者在外语教学中的作用。 相似文献
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克拉申的“语言习得”理论,阐述了“可理解的输入”的概念及其在外语教学中的作用。在外语教学中,只有通过大量的“听、读、”活动,即语言输入,才能提高掌握和运用外语的能力,提高外语的教学质量。 相似文献
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刘宇 《通化师范学院学报》2002,(2)
目前的外语教学中仍存在对“教无定法”(即“法无定法”)认知的混淆现象,干扰教学操作和评估实施.本文旨在理清“教无定法”的理念,并提出在外语教学发展中对“教无定法”的拓展性理解,用以指导外语教学行为。 相似文献
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目前,交际法在世界各地的外语教学中占有主导地位,在我国也为越来越多的外语教师所重视。但总体上似乎还缺乏对交际法外语教学的全面认识。本文就自然交际规则与语法规则的关系来认识交际法的基本原则和教学特点,并着重讨论了“交际”与“交谈的区别、“语言能力”与“交际能力”的区别,提出了交际法外语教学的基本模式。 相似文献
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王素丹 《衡阳师范学院学报》1999,(4)
王大伟“输入新论”在Krashen的“自然输入”基础上,提出了“非自然输入”。从而提倡“全输入”的外语教学模式。但重输入、轻输出正是当前我国英语教学普遍存在的问题。它偏离了外语教学的目标,造成了学生学了几年外语之后仍难以与外国人交流的严重后果、因此,在英语教学中,既要重视“输入”,又要加强对学生“输出”技能的培养。 相似文献
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本文简要地回顾了一个世纪来中国外语教学所走过的历程 ,归纳了目前外语教学中存在的两个主要问题 ,从宏观和微观两个方面就此展开了讨论 ,分析了问题的症结所在 ;批评了部分人对外语教学采取十足的实用主义态度 ,即对其进行纯经济学式的成本核算、而忽略其本身固有的开启学生心智的重要价值 ;指出外语教育界目前应克服急功近利的浮躁心态 ,正确对待并处理好外语教学中“实”与“虚”的关系。 相似文献
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外语教学中“目的语文化”的导入已成为业界共识。但现行的英语专业教学中却几乎忽视了本族语文化（中国文化）,于是在跨文化交际中屡屡出现中国文化“失语”现象。在文化全球化的背景下,外语教学不但要树立“知彼”的文化现,更要培养“知己”的文化意识。因此,中国的外语教学（特别是英语专业教学）必须补上中国文化这一课,才能使它真正成为传承中外优秀文化、提高学生综合素质、沟通中国和世界的桥梁和纽带。 相似文献
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孟臻 《宁波广播电视大学学报》2012,10(2):75-78
我国各个层次的外语教育改革进行了多年,已取得了一定的成就,但是外语教育的现状尚不能适应国家的发展需要,特别是外语教学“费时费力”的低效率现象仍无多大的改观。“后方法”的引入使人们对外语教育改革与研究有了新的思路。可以利用“后方法”的原理从教育理论、教学实践和教师作用三个方面来探讨我国外语教学的改革与研究之路。“后方法”理念如运用得当对我们当前的外语教育改革甚至政策的调整有着重要的参考意义。 相似文献
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近年来，“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的“张思中外语教学法”得到了越来越多的外语教育工作者的重视，作为国务院确定的综合教育改革实验区的烟台，十分重视“张思中外语教学法”的推广工作，并形成了推广、实施“张法”的特点。1．行政和教研两只手齐抓共管。 相似文献
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多媒体技术的开发及运用是计算机技术发展的一次飞跃。多媒体技术的集成性、实时性、交互性等特点，为其应用开拓了广阔的道路。外语教学的发展可分为三个时期，即“被动式外语教学期”、“参与式外语教学期”和“融入式外语教学期”。多媒体技术的应用给外语的教学带来了巨大的变化和影响。 相似文献
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一、引言 在外语教学研究中,“活动”并不是一个新奇的词语。然而,对“活动”进行系统的研究则是最近二三十年之事。“活动教学法”的形成则在八十年代初,其主要代表有Ｐｒａｈｂｕ的“任务活动法”及Ｈａｒｍｅｒ的“平衡活动法”。“活动教学法”由王才仁等学者于九十年代初介绍到我国后便产生了广泛的影响。广东、广西、湖南等省区的部分中学开展了“活动教学法”实验,并取得了良好的效果。 介绍、吸收及借鉴国外教学理论和方法的最终目的应是确立我国外语教学理论体系以及创建符合我国国情的教学模式,以更新教学观念,改变教学方式… 相似文献
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近年来 ,外语教学理论研究由传统的外语教学中“以教师为中心”的理论研究转向“以学生为中心”的研究。这一趋势打破并纠正了传统的外语教学中以教师为中心的原则 ,提倡学生的主观能动性和学习的积极性。我们历来强调充分发挥学生的创造性和积极性 ,但在研究“以学生为中心”的原则时 ,不能忽视外语教师在整个外语教学过程中的地位和作用。束定芳、庄智象两位专家在《现代外语教学》论著中给素质下了定义 :一个人的素质应包括两个方面 ,一是性格或品格 ,二是知识。两者互相作用 ,相辅相成。一个人有了知识 ,容易形成较为优秀的品格或性格 ,… 相似文献
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多媒体外语教学是以建构主义理论为基础的新型教学理念,强调“情景”“协作”“会话”和“意义建构”等学习环境的四大要素.本文从语篇理论视角,从微观上研究如何构建意义、创设语境、开展会话和协作学习,并构建用于指导多媒体外语教学设计的语篇理论框架,以弥补建构主义对多媒体外语教学指导的不足.本文首先论述多媒体外语教学中关于意义、语境和会话的连贯机制,然后在连贯机制的框架中阐述设计各个教学环节的基本原理,最后提出多媒体设计要遵循“关联原则”和“经济原则”. 相似文献
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高杨 《四川教育学院学报》2013,(12):65-69
现代外语教学流派众多,各有利弊,而认知语言学理论作为穿引线与．其他语言学理论取长补短,融入外语教学中,即“行为—认知”初级阶段、“认知-语法”中级阶段、“认知-功能”高级阶段,不仅是对以前语言学理论不足的补充,也是对认知语言学自身的不断完善。不断完善语言学理论,综合运用不同教法,有利于外语教学改革。 相似文献