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<正>一、“三位一体”评价体系的背景习近平总书记指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。重庆市九龙坡区小学语文教育十余年来围绕立德树人根本任务, 相似文献
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"教育是国之大计、党之大计".习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时明确提出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题.2020年,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,重磅出击改革学生评价生态,创新学生德智体美劳过程性评价办法,提出了新时代推进教育评价改革发展方向和重点任务.面对新形势新任务,必须坚持问题导向、目标导向、结果导向,推动普通高中学生综合素质评价提质增效,促进普通高中学生教育内涵式发展. 相似文献
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中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)对我国新时代教育评价工作作出了系统部署,为完善立德树人体制机制、扭转不科学的教育评价导向,提出了明确的指引和要求。其中,在学校评价方面,《方案》明确指出,坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展,同时要求义务教育学校和普通高中都要评价学校促进学生全面发展的培养情况。这表明,如何构建基于学生全面发展的学校评价体系,应成为今后中小学校评价改革的重要方面。 相似文献
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主持人语教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。习近平总书记就深化教育评价改革作出一系列重要指示批示,特别是在2018年9月10日全国教育大会上进行了集中论述,明确提出要健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,强调有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向;指出要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题,扭转教育功利化倾向。2020年9月22日,习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调,要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地,构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。 相似文献
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温青 《福建基础教育研究》2021,(2)
教育评价事关教育发展方向。“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的教育评价导向,使根深蒂固的应试教育行为难以得到纠正。要改变这一现状,教育主管部门要带头作为,提高认识,树立正确的教育质量观和政绩观,坚决克服短视行为和功利化倾向,同时引导社会舆论用更加多元的指标评价学校的办学质量,为素质教育营造良好的教育生态。 相似文献
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缪雅琴 《教育测量与评价(理论版)》2021,(1):11-15
教育评价是树立办学导向的指挥棒。为深入贯彻习近平总书记"扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾"要求,长沙积极探索"以入口定出口""从起点看变化"的增值评价,落实立德树人根本任务,综合考察学生进步、教师成长和学校发展过程,构建立体多维的教育质量综合评价体系,用不同尺子衡量基础不同的学校。 相似文献
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冯贵清 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
基础教育的任务是全面提高国民的整体素质 ,为人的全面发展打好基础。实施素质教育就是要努力提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质的整体水平 ;克服重智育轻德育 ,重灌输轻引导 ,重分数轻能力 ,重尖子生轻中下生的弊病。教师在教学工作上 ,要由重视分数转为重视学生全面发展 ,在评价导向上由单一标准转为全面标准 ,由重结果转为重过程…… ,实施素质教育、构建素质教育模式是一个长期探索、反复实践的过程。这就要求教育管理者结合学校实际 ,选准切入点 ,以德育工作为先导 ,全面实施素质教育。思想道德素质是素质教育的重… 相似文献
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<正>2020年,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出要坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象,要将认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,突出质量导向,重点评价教师的学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况,从而对教育的功利化倾向及短视行为予以矫正。民办高校作为我国高等教育事业的重要组成部分,其教师队伍的建设无疑是提升学校核心竞争力的关键因素。如何通过科学的教师教学能力评价机制引导民办高校教师站上讲台、站稳讲台并站好讲台?笔者基于BOPPPS模型,以课堂的教学过程为载体,对民办高校教师教学能力评价体系的构建进行探索。 相似文献
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冯贵清 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):117
基础教育的任务是全面提高国民的整体素质,为人的全面发展打好基础.实施素质教育就是要努力提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质的整体水平;克服重智育轻德育,重灌输轻引导,重分数轻能力,重尖子生轻中下生的弊病. 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”。在新课改的实施过程中,必须建立科学的学校评价制度,由过去以分数为主,轻过程,重结果转变为以生为本,过程和结果并重,使学生形成健全的人格心智,促进学生终身发展。在评价过程中,应重视强化激励、教育功能,并建立和不断完善六位一体的评价体系,从学校自身、课程、教材、课堂、教师和学生等方面进行科学评价。一、对学校自身的评价新课程要求坚决打破以分数为主,唯“升学率”论,以考试成绩衡量办学质量的传统做… 相似文献
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思想品德课＂从生活中来,到生活中去＂,与现实生活有着密不可分的关系,本来应是趣味盎然,极富感染力,但为什么传统教学模式下思想品德课呈现的是＂教师讲得天花乱坠,学生听得恹恹欲睡＂这一另类情景呢？究其根源,是传统的＂应试教育＂在作祟。在＂应试教育＂的大背景下,＂分数论英雄＂一统天下,社会对学生、教师的评价标准就是唯＂分数＂是瞻,教师施教时必定重书本,轻实践;重知识,轻技能;重灌输,轻启发; 相似文献
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《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)把破除“唯分数”“唯升学”列为破除“五唯”顽瘴痼疾的前两位,显示出对坚决纠正片面追求升学率现象的高度重视。《总体方案》提出的改革党委和政府教育工作评价的三项重点任务,其中一项即是坚决纠正片面追求升学率倾向。 相似文献
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<正>国家大力倡导素质教育,但应试教育的阴霾依然笼罩着社会,而且还有相当大的市场.迫于家长、学校、社会的压力,教师对学生的评价手段只要一种,那就是考试;评价标准只有一个,那就是分数.大家知道,正确的评价应该是对学生的学习、素质、能力、进步和成绩的评价,看学生刻苦的程度、待人的态度、解题的速度、位次的提升以及分数的高低.要改变目前"重结果,轻过程;重分数,轻能力"的状况,确实有一段艰辛之路要走. 相似文献
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我国自古就讲求"师道尊严""一日为师,终身为父".语文课堂教学中,老师是绝对的权威;学生唯师命是从,不敢稍越雷池.课堂教学重知识传授,轻能力培养;重结果,轻过程,重统一规格教育,轻个性思维培养.久而久之,学生思维模式单一,主体意识湮没无迹,课堂气氛亦死气沉沉.因此,要想真正落实素质教育的要求,培养学生的主体意识,势必急切呼唤教师教育观念、教育方式、教学行为的革新.目前,课堂教学仍是我国教育的一种主要形式,是教育、培养人才主渠道. 相似文献
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经济全球化和信息化的凸显使得社会发展、人的终身发展成为学校教育的目标。高中美术教育也应走向这一目标。我们要克服重显性、轻隐性的功利主义,更新教育观念,把培养“人”作为美术教育的首要目标;要克服重眼前、轻未来的功利主义,瞻前顾后,为社会更新与人的可持续发展而努力;要避免“教师中心”剥夺学生的选择权,还学生选择的自由;要避免评价机制直接打击教师的工作积极性,加强师资培训工作,从教育者本身做起,尽快走出高中美术教育的误区。 相似文献
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实施科学合理的学生评价是新时代教育评价改革的重点任务之一,但目前评价的顶层设计与具体实施仍存在割裂的问题。U-S伙伴合作模式作为教育科研领域大学学者专家与中小学一线教师合作进行教育评价和教学改革的重要手段,亦为我国的学生评价改革提供了借鉴。在具体实践中,这一合作模式可通过地区适应性改造,强化政府监管、服务的角色,多元主体协作实现学生评价机制优化,助推学生评价克服“唯分数、唯升学”观念,贯彻落实“全面发展”“五育并举”的要求。 相似文献
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以教育评价改革为牵引,推动教育领域全方位深度改革,是未来一段时间内国家教育改革的总体思路."破五唯"是评价改革的一个核心目标.在"五唯"中,"唯分数"是最严重的,学生评价改革注定是困难重重的.学生评价改革需要做战略规划,厘清哪些事情是做不了的、哪些事情是重点,以及哪些事情是必须做的.学生评价改革能改变学生竞争的内容,但很难改变竞争的激烈度,因此,不能对评价改革降低学生课业负担寄予过多期望,学生评价改革的重点是通过引导学生负担的投入方向,促进学生全面发展.要破解"唯分数",必须要攻克综合素质评价的难关,除此之外没有其他成功可能. 相似文献