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曹明海 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
屠格涅夫曾说:“在文学天才身上,其实,在任何天才的身上,重要的东西却是我想称之为自己的声音的东西。是的,自己的声音是重要的,生动的,自己特有的声调,其他任何人喉咙里都发不出的声调是重要的。”当代蜚声文坛的学者和散文家林非在散文创作的艺术实践中,可以说就是以此为目的,殚精竭虑,在感悟中痴心地弹拨着“自己的声音”。他对生活中人们很少发现和感受到的潜流独具慧眼,对自然、社会、民族和历史有着独到的理解。他的散文以深刻的思维入,以质朴 相似文献
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《承德师专学报》1991,(2)
中国开始有计划地大量译介俄苏文学是在“五四”以后.在对俄苏文学的译介中,较多的是屠格涅夫的作品.这位异国大胡子文学家的创作风格,在一批中国现代文学家身上引起共鸣,他们模仿、借鉴,从而创造出属于他们自己的风格.鲁迅的《野草》是中国散文诗的代表.1921年《学灯》上发表了屠格涅夫的散文诗,对中国“五四”时期的作家包括鲁迅都有影响.在中国现代文学史上,积极介绍俄罗斯文学,贡献最大的要推瞿秋白.瞿秋白在俄文专修馆学习时,就阅读屠格涅夫的作品,并对屠格涅夫的思想、创作有深刻地研究.他在《十月革命前的俄罗斯文学》中,曾精粹地概括其现实主义特征以及对俄罗斯村野风光的描画,“屠格涅夫的天才在于客观性的严格——他向来对于无论那一派论调的人都不加褒贬,而只是写生的描画.”屠格涅夫小说散文的风格特点, 相似文献
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<正> 声律,是诗文表达方面的一个重要问题。所谓声律,即文学作品的声音、节奏的规律。每个民族的语言,都有自己的声调规律。汉字是单音方块字,字的声调差别很明显。声调也叫字调。每个字,因发音高低升降的不同,便构成声调的不同。写文章运用这种声调的不同,以体现文章内容的感情色调,加强作品的感染力。 相似文献
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世上有许多父母,羡慕天才,抱怨自己不是天才。当他们事业无成时,就把天才的梦想寄托在孩子身上．逼孩子拼命地学习．将来考上名牌大学,来成就天才。孩子呢,也日思夜想能够得到一只神笔,或者获得过目不忘的本领,成为神童。但是,当他们遇到挫折时,往往就开始感叹自己不是天才。人们都认为,天才属于那些有卓绝聪明才智的人．像爱迪生、达尔文、居里夫人……好吧!来看看这些天才是如何成 相似文献
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徐拯民 《陕西广播电视大学学报》2000,(2)
文章通过对屠格涅夫小说作品中人物形象、艺术特点的分析 ,展示了屠格涅夫作品的诗意美 ,充分说明这位“富有诗意的现实主义作家”在其作品中表现出来的“天才的独创性”是其人其作能流传百世的生命源泉 相似文献
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许多大作家在谈到他们的创作心境的时候,常常使我们看到共同的东西。在此引用俄国著名作家屠格涅夫说过的话:“……他们常常有一种像是灵感的特别心境。……常常有这种时候,你觉得要写作——但不知道写什么,只是觉得要写东西……假如没有这种时刻,谁也不会写作了。” 屠格涅夫此话所说的即是创作心境的问题。他所指的“这种时刻”显然是写作的最佳阶段,是写作者的创作高潮期。凡是有过写作经验的人都会有这种感觉:某个阶段,欲逼迫自己写点东西却什么也写不 相似文献
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尝试是创造的前提，任何发明创造都是从尝试开始，没有尝试何来创造。尝试是成功的阶梯。l.让幼儿自由尝试引起幼儿学习兴趣。幼儿天生好奇好动，对一些新鲜的东西很感兴趣，愿意去尝试，教师在教学活动中依据这一特点，分发调动幼儿的积极性和主动性。如科学活动《声音从哪里来这一课教师准备打击乐器，纸盒，塑料杯子，塑料瓶子，铁的东西，鼓，纸屑等等让幼儿一样一样的进行尝试，看看那些东西能发出声音，幼儿对这一活动很感兴趣对每样东西都愿意动动，在活动中幼儿自己总结的也非常好。但是在活动的最后在总结“因为震动才会有声音”这… 相似文献
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方坪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):116-121
屠格涅夫是最早提倡作者从小说中隐去的作家之一,正是这种创作观念,使他在罗亭形象的塑造中隐藏了自己的声音,构造了罗亭的性格之谜。文章探讨了屠格涅夫设谜的方式,并根据小说中一些重要的提示和细节,对罗亭形象作了新的解读。笔者认为罗亭形象的本质特征是理性活动与感性活动的脱节,这一特征足以涵盖罗亭性格的各个侧面,从而解决长期以来罗亭形象评论中的各种分歧。文章还指出了罗亭形象与康德哲学的联系。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(3):79-79
1878年冬天,一个衰弱不堪、嘴唇冻得发青的乞丐在街上拦住了匆匆经过的作家屠格涅夫。乞丐伸出一只冻红的、肿胀的、肮脏的手,向屠格涅夫乞讨。屠格涅夫掏遍了身上所有的口袋,但没找到钱。他窘极了,便紧紧地握住乞丐颤抖的手：“别见怪,兄弟,我身上一无所有。”乞丐也紧紧地握了握作家的手,说：“哪里的话,兄弟,就这也该谢谢您啦,这也是周济呀!” 相似文献