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1.
实验课是物理中的一门重要课,现在教师一般采用的是“三步曲式”教法,即首先由教师把实验内容、目的、实验器材讲清,写出实验步骤;尔后教师再对照实验步骤、操作过程演示一遍;最后由学生仿照教师的样子重复一次,写出实验报告.在教学中这样做,往往不能充分发展学生的思维能力; 相似文献
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实验是物理教学的重要手段,也是学生获取物理知识的重要途径。上好物理实验课,不仅有利于激发学生学习物理兴趣,而且可以让学生在实验的过程中,锻炼自己的动手能力。当前初中物理实验教学在探究性和动态生成性方面存在一些问题,如实验课是教师事先安排好器材、实验内容和实验步骤,学生选择空间少,缺乏动态生成。为此提出实验课应鼓励学生学会就地取材做实验;适当调整教学内容,让学生在实验中体验成功;让学生主动探究,自主解决问题。 相似文献
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欧洲工科院校实验课的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
多年来,我国高等院校的实验课始终处于理论课的从属地位,实验内容基本停留在验证理论和教师演示操作水平上.传统的实验教学就是教师准备好每人一套的实验备品,学生到实验室按照实验指导书中要求的内容,从头到尾重复做一遍,互相对照一下结果,就算实验结束.这样做仅仅为了完成实验课,对培养学生解决实际问题的能力和掌握系统的专业知识极为不利.必须进行彻底的改革才能适应时代的发展. 相似文献
4.
学生分组实验课应该废弃“放鸭式”,课堂中要用一定时间讲授设计实验的思路,教给学生选择器材、设计表格的方法以及实验操作的一般步骤和要领,使学生由开始接触物理实验时的“知道某实验怎样做”,发展到“理解某实验为什么这样做”,逐步达到教学大纲对学生实验能力的要求。本文以初二物理实验“用天平和量筒测定固体和液体的密度”为例,谈谈怎样培养学生的实验技能。1培养设计实验的能力对学生设计实验能力的培养,应该从讲清实验原理入手。“测密度”这节分组实验课开始时,教师要点学生回答密度公式（教师板书）,再出示形状不规则… 相似文献
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学生分组实验课应该废弃"放鸭式",课堂中要用一定时间讲授设计实验的思路,教给学生选择器材、设计表格的方法以及实验操作的一般步骤和要领,使学生由开始接触物理实验时的"知道某实验怎样做",发展到"理解某实验为什么这样做",逐步达到教学大纲对学生实验能力的要求.本文以初二物理实验"用天平和量筒测定固体和液体的密度"为例,谈谈怎样培养学生的实验技能. 相似文献
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阮长旺 《中小学实验与装备》1999,(4)
本人在物理教学中,以学生为主体开展了一些有益的实验活动,在提高兴趣、培养素质方面作了尝试,在这里举几例加以阐述。１ 加强学生实验的教学 《用刻度尺测长度》这节课,是学生第一次正规的物理实验课,虽然简单,但对培养学生良好的实验习惯,有举足轻重的作用。首先让学生认真阅读教材,弄清实验目的、实验器材和操作步骤,使学生明白在整个实验中自己应该做什么。在学生做实验时,教师加强巡视,发现问题,及时予以纠正。如刻度尺的放置、读数方法、记录结果等。培养学生科学、严谨、求实的态度。针对部分学生认为本实验简单、粗… 相似文献
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做好实验课的准备工作,即备好实验课,是上好实验课的关键。教师只有认真备课,才能指导学生在有限的时间里理解和掌握实验的相关内容并顺利地完成实验过程。实验课的准备工作主要包括备写实验课教案、准备器材、做预备实验、准备辅助教学器材和拟定及发放预习提纲,等等。 相似文献
9.
计算机的实验课不只是理论课的简单重复,而是包含了很多教学理念的教学形式。对实验教师来说,要成为一名合格的计算机实验课教师,就要不断学习,提高自身教学能力;教学中要创造良好的学习环境,注意培养学生独立学习的能力,挖掘学生的潜力,培养学生的创新精神 相似文献
10.
传统的学生实验,在实验形式上为验证式实验;在教学顺序上全部安排在学生学完有关章节之后;在实验内容上是重复教师在课堂上已演示过或已在教师指导下做过的实验。这样的安排方法,使学生只能按照教材所讲的内容或模仿教师的演示去进行操作,结果往往使学生只知道实验应该怎样做,而不知为什么要这样做,不利于发展学生的智力和培养学生的能力。笔者依据现代启发式教学法的基本原则,对学生分组实验做了一些改革,以供探讨。 相似文献
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韩志刚 《雁北师范学院学报》2001,17(6):110
学生实验在中学物理教学中十分重要,它们对加强基础知识教学和培养学生的能力都起着重要作用.然而在物理教学中,存在着“难点“、“疑点“,通过讲述学生还是难以理解,那么,做为教学起主导作用的教师要有计划、有目的、有针对性地设计物理实验课,让他们独立进行实验,边观察、边测定、边思考、边分析、边总结.通过实验课使学生突破难点、消除疑点,同时提高了实验技能,启发了学生的思维.在初中物理数学中笔者常组织如下三种不同内容的实验课.…… 相似文献
12.
目前中学进行的物理实验,教材都已给出了实验原理、操作步骤、数据处理方法等.实验器材由教师准备.如果学生在实验课上只需根据已知的原理、步骤、配给的完好仪器,机械式地完成实验任务,而实验中出现的各种故障全由教师处理,或简单地更换一件仪器,那么学生的实验技能就无从培养,实验兴趣也就会逐渐淡化. 相似文献
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小学科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门基础性重要学科,特别注重培养学生的实验操作能力.要想上好科学实验课,我认为应做到以下几点:
一、做好实验前的准备,是上好实验课的前提
任何实验都必须使实验原理有充分的科学根据,实验的现象能正确反映事物的规律.因此,为使实验能取得良好的效果,在课前做好实验器材的准备是很重要的,而且提供给学生用的实验仪器、材料,教师都要在事前一一加以检查,以保证实验的顺利进行.例如,在《点亮我的小灯泡》一课中,教师应检查学生实验器材中的小灯泡是否完好,干电池是否有电,导线两头是否裸露等,学生实验用的器材还应当多准备一些,以便学生损坏时作补充,确保实验顺利进行. 相似文献
14.
郑柏红 《中学物理教学参考》2007,36(12):12-14
物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段.实验教学肩负着训练学生认知能力,培养学生实验能力和科学素养的目的.目前,一些教师受制于"应试教育"的束缚,在教学中未能很好地落实新课程理念,以说实验代替做实验,即使做实验也是应付了事,实验的功效未能得到深入挖掘的现象仍很普遍.为强化实验在教学中的作用,必须注重创设科学、有效的物理实验,以物理实验充实教学,在物理学科中体现现代素质教育思想,以有利于学生科学素养的形成.同一物理问题,采用不同设计的物理实验,教学效果有时会有天壤之别.因此,物理教师在设计实验教学时,一定要充分挖掘实验的功能,展现物理实验的魅力.本文试图在挖掘物理实 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有重要的作用。初中物理教学应该十分注重实验教学,教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来,切实加强物理实验教学。通过实验课的教学,培养学生的实验技能和创造性思维能力,从而使教学达到发展学生智力、培养学生能力的目的。 相似文献
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许亮 《中学物理教学参考》2001,(6)
物理学是一门以实验为基础的科学 .物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法 ,通过实验既可以帮助学生建立感性认识 ,又能激发学生的学习兴趣 .但是 ,教师如果始终用实验室内的规范器材进行实验 ,就会使学生产生一种实验依赖心理 ,即只有老师提供器材才能做实验 ,否则就不能做实验 ,使学生疏远了物理实验 ,降低了学习兴趣 ,产生了物理难学的心理障碍 .若在教学中适时引导学生用生活中常见、便宜的器材 (或废物 )做实验 ,研究物理问题 ,就会使学生倍感亲切 ,这有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新精神的培养 ,从而收到出奇制胜的效果 .生活中能用来做物理实验的材料很多 ,本文介绍几例巧用雪碧瓶做物理实验 .一、演示“静止的物体有惯性”取一只空雪碧瓶 ,截去上部并装入适量的水 ,然后盖上一块硬纸板 ,将鸡蛋放在硬纸板上 (如图 1所示 ) ,让一名学生用手指突然弹击硬纸板 ,在紧张的气氛中学生们观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去 ,而是安然的落入杯中 ,使学生深刻地认识到静止的物体有惯性 .图 1 图 2 二、演示“压强与压力的关系”让学生向雪碧瓶中装入少量的水放在一块海绵上 ,立刻看到海绵凹陷... 相似文献
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要全面提高学生的素质,真正实现从应试教育向素质教育的转化,就必须在物理教学中加大实验教学的力度,关注实验“过程与方法”,使学生通过实验能建立对物理的感性认识,加强对学习内容的理解.让学生在教师的指导下自制器材,有利于培养学生分析、解决问题的能力和研究创新的能力. 相似文献
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工科中专学校的物理实验课是为了培养学生的智力技能和动作技能 ,或者说 ,物理实验更重要的目的是培养学生分析问题和解决问题的能力。因而 ,物理实验课的内容一定要精心组织 ,精心设计 ,同时要有层次、有循序渐进的导向。通过几年的实验教学 ,我体会到 ,初次实验主要是感知性实验 ,前期多为验证性实验 ,中后期要强调探索性实验。通过物理实验课教学 ,使学生改变对所学课程的错误概念 ,辨别原来模糊的概念 ,学会以前不会的东西 ,通过精心策划的实验教学 ,着力于学生能力的培养。一、要善于创设阶梯型和发散型问题阶梯型问题就是教师能够创造… 相似文献
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物理学是建立在实验基础之上的学科。传统的实验模式因其弊端颇多使改革势在必行。一、实验课不能只停在教师讲学生做过去的实验课大多是由教师详细地讲解实验原理、实验设计方案、步骤、过程、数据处理及怎样填写实验报告等等 ,学生严格按照教师设置好的程序去做实验 ,这样固然有助于培养学生严谨的科学态度 ,得出理想的结论。但它却不能最大限度地发挥学生的主观能动性 ,也不利于培养学生的独立思维能力及动手、创新能力。结果在实验中一旦出现错误的结论便手足无措 ,使学生对实验失去了信心 ,使实验课效果极差。鉴于上述弊端 ,我们对实验… 相似文献
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李学阳 《中小学实验与装备》2012,(4):47-48
创新是一个国家强盛的力量源泉,培养学生创新能力是教学主要内容之一。而物理的实验教学是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力的主渠道。因此改革传统的物理实验课教学模式,创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式,已成当务之急。下面就创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式谈几点浅见。1通过自制仪器将演示实验变为探索实验培养学生的创新能力在中学物理教学中,演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段,是建立概念和 相似文献