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生物课堂不仅要有"理"而且要有"趣"。在教学实践中,注重生物科学史的运用,找准知识与生活的结合点,挖掘课堂的逻辑美,以及巧用汉字结构等,能够帮助我们提升生物教学的"理趣",变空洞的说教、乏味的论证、抽象的定义,为可触、可摸、可感的人和事组成的具体的教育过程。 相似文献
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每个学生都有自己独立的思想,让学生成为学习和探究的主体是新课改的一个重要目标,然而当前高中生物课堂教学中仍然存在着封闭、死板、盲动、乱动等不良现象。教学中教师必须通过师生亲和、情境创设等多种形式为学生搭建"动"的舞台,给学生多一份感悟和体验的机会,多一份参与的激情与动力,多一份心灵的对话与碰撞,为课堂的精彩生成奠定基础,使课堂教学真正促进学生素养和智慧的生成。本文从课前、课堂、课后三个环节来探讨让学生"动"起来的相关艺术。 相似文献
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<正>传统的生物实验教学,虽然教师一方面鼓励学生进行探究性思维,一方面却为了赶进度而使学生自主探究的机会轻易"滑过"。生物选修1展现的是更加真实、丰富和完整的科学探究情境,学生拥有从选择课题、分析研究思路、设计实验流程等多方面的独立自主权。基于上述认识与思考,我们在"果酒制作"的课堂中,尝试着 相似文献
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在高中生物教学的过程中,笔者发现学生对"自由交配"和"自交"这两个概念容易混淆,但该知识点为高考中出现频率较高的考点,因此让学生掌握其相关的计算方法尤为重要。笔者以多年的教学实践,结合学生的思维易错点,将在本文介绍3种巧解此类计算题的方法,并通过变式训练加以巩固应用,使学生掌握其精髓,以不变应万变。"自由交配"与"自交"出现在高中生物人教大纲版必修第二册第六章《遗传 相似文献
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生物实验教学是师生共同完成的一部交响乐。如果说教师是乐队的指挥,学生是乐队的学员,那么实验就是这部交响乐的大舞台。如何在实验这座大舞台上奏出抑扬顿挫的优美旋律,进而培养学生能力,开发学生智力,提高实验教学质量呢?我认为最关键的是把握"度"与"导"。一、"度"的把握实验教学中的"度"是指教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲要求和学生需求把握教学、调控教学。把握教学之"度"要注意以下几点: 相似文献
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张绪平 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(4):19-21
古贤今人普遍认为老子之"道"是"生万物"的"最根本的""最先的""构成宇宙的实体与动力",以为存在一个"在冥冥之中左右宇宙万物和人类祸福的‘道’"。其实《老子》中不存在这样一个"道"。老子之"道"的意思《老子》说得很清楚,就是"法自然",即万事万物不是任何神灵所造,不是任何意志的产物;万事万物是自身无目的、无意识的自发、自为、自足、自法。老子之"道"的意义是还原了人自根自本、自生自为、自足自法。他论证了人的心灵本是"白板",应该永远保持"白板"状态,夏商周以来堆积在心灵"白板"之上的人生使命、责任、目的、目标等主观意志、意识已经成为吞噬心灵的肿瘤。 相似文献
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代鸣 《贵阳学院学报(自然科学版)》2009,4(2):62-63
关于生物实验中"实验组"和"对照组"判别问题,目前尚没有一致的评判标准.本文对生物实验中"对照组"的概念从本质上进行探讨并列举实例加以辩析. 相似文献
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在生物教学中,教师要引导学生走出在"三味书屋"中读死书的泥沼,适当走进"百草园",为思维准备丰富的表象。为此,教师要鼓励和引导学生直接参加生活生产实践;在课堂教学中引入实验实践教学;创造性地借助教具和现代化科技。 相似文献
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本文针对学生学习高中生物知识的兴趣,经过多年的探索,总结出了四个字"以人为本"。"以人为本"是指在教学中,让学生把所学的生物知识和自身紧密的联系起来,把自己当做观察,研究的的对象,联系实际,使学生对所学知识理解和应用,并在生理和心理方面得到健康发展。 相似文献
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本文以"问题连续体"为依托,结合具体教学案例,阐述了"问题解决"教学模式的基本内涵、特点,以及在高中生物教学中的应用策略。 相似文献
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为了实现高校"全员育人"的目标,除了将思想政治教育作为主渠道之外,也应在自然科学类的专业课引入思政内容,打造思政课程,塑造学生、培养学生。文章以大学"微生物学"课程为对象,探讨自然科学领域开展思政教育的方式方法与建设内涵,以期达到进一步提升课堂育人的功能与实效。 相似文献
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<正> 随着国家新课程改革的全面实施,新课程所倡导的"让课程充满活力,让学生成为学习的主人"这一教育理念已逐步深入人心。课堂教学是新课程改革的主阵地,而一堂生动活泼、具有艺术感染力的好课犹如一篇优美的文章,既要有一个能扣人心弦、引人人胜的开头,同时也很讲究设计一个好的结尾。好的结尾让人回味无穷,发人深思,形象地称之为"豹尾"。下面就本人在生物课堂教学中常用的几种结尾 相似文献
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初中生物是学生跨进初中接触到的第一门有实验的学科,它讲述了各种生命现象及其活动规律。"活动单"导学模式就是以学生为主体,以"活动单"为载体,将教学目的与要求、教学过程、重点难点、引入新课、过渡过程等教学要点以"活动"的形式形成"活动单"实施教学。当"活动单"导学模式运用于生物教学中时,生物活动单的基本结构主要包括:课题名称、学习目标、活动方案、检测反馈四个部 相似文献
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生命科学与生物技术专业(简称"生物专业")至今仍是各大重点高校的热门专业之一,本科招生录取分数线一直居高不下,北大、清华的生物专业更是经常成为省市高考"状元"的选择。但与火热的报考招生形势形成鲜明对比的,却是生物专业在就业市场的"冷遇"——近年来生物专业频频在"最难就业的专业"排行榜上名列前茅。为什么会出现这样的反差?选择生物专业就一定会"高开低走"吗?本文意在对生物专 相似文献