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何杰老师认为我语言尖刻,甚至是“上升到人身攻击的地步,则有失厚道”。这同时也是很多网友的意见。这几天我又认真检查了自己的文章,个人认为,文章情绪愤激有之,人身攻击的句子,却没有。我以为,既然是批评,温文尔雅是做不到的。老祖宗传下来“威而不猛、 相似文献
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作课上，按计划这一节课我们将以《我的教师》为题进行习作。为了使章真实生动，我教育学生：“真实是章的生命。章随便捏造就不可能有真情流露，请同学们实话实说，周老师是一个怎样的老师?” 相似文献
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本期推出的《人在村小——与苏北村小教师谈课改》是一组纯粹谈话性质的章。章的组织，是南京师范大学教育科学学院刚刚毕业的一位博士生。她告诉我：记录这组谈话的过程使她“很震撼”。后来我读到了这组谈话，感觉和她一样。 相似文献
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常言道：“只有老师民主的阳光才能照亮学生创造的原野”。这充分体现出了教师民主对培养学生创新的重要性。尤其是近两年来民主教学被作为“课堂质量工程”的四个一级指标之一，对课堂质量的评估起着举足轻重的作用。这可以说是对传统教育观念、原则乃至体制的又一巨大冲击。那么，在具体的课堂中该如何体现教学民主呢？我认为这种民主应突出一个“人”字。教师在教育教学活动中，要坚持把学生的发展放到首位，树立“以人为本”的教育教学观念。第一，授课时老师要重新反思课堂教学的本质，课堂教学的本质在于开发学生的潜能，促进学生的全… 相似文献
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记得在中学教书时，在一次作批改中，我发现一个平时不怎么显山露水的学生写的章相当精彩，于是我就在第二天的作讲评课上朗读了他的作。不料刚一读完，有学生高声大叫“这是《作通讯》上第X期的章”。当时这个学生头耷拉着，羞得无地自容，我见到这情况，灵机一动，立即念了“后小记”：“抄于《作通讯》第X期，以供我和同学们学习。”此语一出，同学们立即报以热烈的掌声，这位同学也相当吃惊，慢慢地抬起了头，脸上洋溢着幸福的笑容。后来，这个同学上了大学中系，给我来信，还提起这件事，说“后来语成绩之所以提高快，上大学之所以选择中系，都与这次作讲评课有关”。 相似文献
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钱建军 《小学教育科研论坛》2004,(12):79-79
作为六(2)班的班主任，我的民主治班方式受到同事们的好评。班级工作开展顺利，学生能力也有很大提高。可这一次却意想不到。出于对英语老师讲课方式的不满，一学生牵头，写了一封联名信，数落英语老师的“种种不是”。另一学生当即把信送到教育处总支书记手里。再是小事，书记看到有近40位学生签名的信，也肯定“大做章”。 相似文献
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丁秋儿 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(2):27-28
一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此，教师在交作业时有着不同的态度：“这是我刚开学时的一则故事，我觉得它很有价值。”“如果校长不让我交作业，我是不会去写的。”“要交作业了，就要去写，这就使我对自己过得去的教学进行回忆，反思出其中最有价值的片断，这还是一次练笔的机会。”教师也谈了教育叙事写作后的体会：“初写教育叙事，我不知如何下笔，现在可谓入门了，我的一则案例还变成了铅字。第一次看自己的章发表，心里自然是很激动的。”“最大的收获是尝试了对自己过去的经典的教学片断的反思，总结其中的得失，这里是一种教学经验的积累。” 相似文献
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心理学是教师进修的必修课。在教学中大部分学员有学好的愿望，但在第一章“心理实质”的学习中就产生了畏难情绪。那么，怎样才能上好这门课呢？这是我多年来在心理学教学工作中一直想解决的问题。 相似文献
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一天，上小学的女儿向我讲述了发生在她班级里的一件事：语文老师问一个同学“者”（zhě）字怎样读，这位同学错读成了“zǎi”（宰）。语文老师很生气，就狠狠地对这位学生说：“是读zǎi吗？这么简单的字都不会读，我马上宰了你。”课后，学生们经常用老师的这句话来嘲笑这位同学，从中取乐。这个学生很痛苦，以后上课时再也不敢举手发言了。听了女儿的话，我内心很沉重，立即想到了二个字：心罚。这位老师虽然没有动手打骂学生，但是他的讽刺挖苦是对她心灵的伤害，这比体罚更严重。所谓心罚，就是刺伤学生自尊心，侮辱他们的人格，损伤… 相似文献
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在教学完北师大版九年级物理第十三章“电功和电功率”之后，调查学生掌握情况，学生普遍的反映是一头雾水。回想近几年来，对这部分内容的教学，学生的反映是一致的，作为农村物理教师的我也是一筹莫展。实验室器材不齐备，课本中的实验由“做”变成了“说”，学生不能形成感性认识．这也不怪学生感到知识的苦涩难懂。[第一段] 相似文献
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新教材第一章教下来，学生反应最多的是化学太难学了；许多老教师感慨最大的是今年突然不会教书了。学生和教师都困惑的原因是什么呢?我认为问题的关键在于一个“度”。与原教材相比较，新教材在教学内容、教学要求、编排方式等方面都有较大的变化。尤其是编排方式的变化，使得用惯了原教材的教师很不适应。以第一章化学反应及其能量变化为例，本章是一章纯理论内容，其中主要介绍了氧化还原反应、离子反应和化学反应中能量变化，是中学化学中的重点内容。在老教材中，氧化还原反应编排在卤素之后，离子反应安排在氧族元素之后，使学生在学习这部分内容时已有了一定的元素化合物知识作铺垫， 相似文献
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某班一门学科教学质量不理想，我找来任课教师谈话，让我很不理解的是，这位教师强调这个班的学生学习热情不高，课堂教学效益低，责任不在他。他抱怨说：是学生的学习态度和班级管理有问题，那是德育的事。这位老师的抱怨引起了我一连串的思考：任课教师不也有“教书育人”的使命，有“在课内外对学生进行思想品德教育”的任务吗? 相似文献