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教师如何掌控心中的气候——情绪的自我修炼与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
韩正雄 《中小学心理健康教育》2007,(7):24
一、引言
情绪如同一种能量,它在我们的心里不断升沉起伏,有时风平浪静,有时波涛汹涌,有时看似风和日丽、春光怡人,有时却像狂风暴雨、疾电迅雷,莫之能御,惊恐骇人.然而,只要善加应用,适以导引,情绪对个人与群体都会产生强大的力量.…… 相似文献
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学生的表达欲望与表达水平有着极其紧密的关系 ,因此 ,激发学生的表达欲望 ,对提高学生的表达水平具有极其重要的意义。一、诱导学生良好的写作情绪课堂上学生的情绪是学生写作活动是否顺利的重要反馈信息之一。我们时常看到 ,智力水平相当的学生 ,有时作文水平却悬殊很大 ,这主要和写作时的情绪有关。有时同一个学生 ,当他在情绪良好的状态下写作 ,就会思路开阔 ,思维敏捷 ,表达顺畅 ;而情绪低沉时 ,就会思路阻塞 ,思维迟钝 ,表达不畅。因此 ,教师应该时刻注意学生作文时的情绪变化 ,创造良好的教学环境 ,以诱导学生良好的写作情绪 ,激发其… 相似文献
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刘思琪 《快乐作文（低年级版）》2016,(Z3):7
在湛蓝湛蓝的天空中,飘浮着像雪一样的云。它们无忧无虑,或浓或淡,或聚或散,还不时地变化形状,好像在向你展示它近似孙悟空的七十二变。有时,白云像一只被猎人追赶的小白兔,向前奔跑,可不一会儿,却被风姐姐的巧手变成了一只翩翩起舞的白蝴蝶;有时,它又像一匹匹在草原上奔跑的骏马,一点儿一点儿地扩大,变模糊,变成了一大片云朵。 相似文献
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在武术训练中,不少人有这样的体会,有时精力充沛,精神饱满、情绪高潮,训练起来浑身是劲,做动作得心应手,学得快,记得牢;而另一些时候,却感到身体疲乏,情绪低落,动作不协调,甚至在重要的比赛中,正当显示水平的关键时刻,却莫名其妙地失误了.为什么一个人有时是这样,而当时是那样呢?也许他们怀疑自己技术是否退步了,体力智力是否衰退了,训练方法是否有问题等等.可是,他们却不曾想到,这可能是人体的生物节奏在作怪呢!为了更好地安排运动员训练,掌握他们在体力,智力和情绪上的波动情况,本文拟以下四方面,略述 相似文献
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6月,是个令人纠结的月份。恨不得日子如梭,立马奔向悠长的暑假,却又巴不得日子一点一点挪动,不要靠近放假前的那道门槛——考试。可是,谁也无法否认,考试是我们绕不开的话题。单元测验、月考、期中考、摸底考、期末考、中考、高考……哇,考试无处不在,左右着我们的喜怒哀乐。大考小考,我们有时忐忑不安,有时出现那么多的负面情绪……但细想想—— 相似文献
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挥动羽翼,此刻天空为我们而蔚蓝,云朵为我们而飘散。为了亲近更高远的天空我们都选择了别离,其实——不想说,再见!——题记时间带走了我们稚嫩的面孔,却留下了一双双清澈的眼眸。它缩短了我们记忆中的五年,却又义无返顾地拔高我们的身体。我们却因为梦想而分别,但我依然庆幸那一弯静默的泉水依旧流淌,那棵楼前的榕树依旧葱茏。 相似文献
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蔡建清 《苏州教育学院学报》1999,(Z1)
情绪(emotion)、情感(feelings)是在心理学教学和日常生活中常见的两个概念。长期以来人们在运用这两个概念时随意性较大,例如讲同样——件事,有时是情绪、情感连用;有时则混用。比如风行一时的“EQ”,有的说是“情感智商”,有的说是“情绪智商”就是一例。之所以造成这一局面,是由于对这两个概念还没给予统一的科学的界定。情绪和情感是否同一种涵义,是否可以通用?是否存在着种属关系?心理学界存在着四种主要观点: 相似文献
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教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。首先,教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况;其次,教师要悦纳幼儿的情绪,允许幼儿表达情绪;最后,教师要采用积极有效的方式回应幼儿的情绪。本文主要针对教师如何回应幼儿的消极情绪进行探讨。一、觉察幼儿的情绪幼儿的心情就好比天上的云朵,时而彩云满天,时而愁云惨淡,时而乌云密布。而教师就是气象观测人,需要准确地观测"云朵"的状 相似文献
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李德民 《中学语文(读写新空间)》1996,(12)
立正,稍息—体育老师的口令,其实也概括了我们从书本到操场的感觉齐步跑,一二一这简单的运动使我们的血液循环加快使我们绷紧的神经放松下来接下来的足球赛不太规则但却火热满场跑动的我们扰如蔚蓝天空的云朵一会儿合拢,一会儿又分开手心里的蝉握在手心里的蝉,在叫它的声音断断 相似文献