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（一）数学知识的教学与生活实际的应用相结合，可以激发学生的学习兴趣。在教学中，通过说明教学在日常生活，生产，科技方面的广泛应用，可以不断激发学生的学习兴趣，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家建设联系起来， 相似文献
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数学知识来源于生活,日常生活中处处充满数学知识。在小学数学教学课堂活动中,教师运用生活化教学策略对学生进行数学教学既是新课改发展的要求,也是激发学生学习热情,提高学生学习兴趣的重要举措。教师在进行数学教学课堂活动时结合生活实际,能够有效提高学生学习数学知识的学习效率,促进学生更加深入地理解数学知识,帮助学生形成系统的数学知识体系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
随着社会的发展进步,人们越发重视小学教学,而小学数学教学更是小学教学中极其重要的组成部分。而在小学数学教学中进行生活化的教学能够有效将数学知识与学生的生活实际相联系,更好地将数学知识融入生活实践中,以此来不断激发学生的学习兴趣,培养学生的自主创新实践能力,更好地将数学知识应用到生活中,从而更好地提升小学数学教育教学质量。 相似文献
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数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。 相似文献
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<正>作为小学低年级的数学教师,我们要想把天真活泼的儿童的数学学习兴趣全面地激发出来,使他们能主动、自觉、积极地去探索数学,学好数学知识,首先就要使学生喜欢数学,对数学产生浓厚的兴趣,想学、愿学、乐学。在数学教学中,我根据学生的特征,让学生从生活中索取数学知识,特别注重采用"观察事物激发兴趣,语言情感激发兴趣,活动教学激发兴趣"等方法,从学生生活实际出发,为 相似文献
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<正>数学是小学教育体系中非常重要的一门基础课程,也是一门抽象性和枯燥性强的学科。但同时,数学也是一门与生活实际有密切关联的学科,数学知识源于生活,并运用于生活,这一特点也为小学数学教学改革提供了思路,要想激发学生的数学学习兴趣、降低数学学习难度,实现数学教学生活化是必然趋势。所谓数学教学生活化,即合理地对数学知识和生活实际进行关联教学。该教学模式可以让数学问题变得更具体生动,这对帮助学生充分理解数学知识,提升学习效率有积极意义。 相似文献
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兴趣对学生的学习和发展至关重要,在小学数学教学中,只有激发学生的学习兴趣,学生才能愉悦地投入到学习数学知识,提升数学能力的过程中.在小学数学课堂教学中,针对数学知识的抽象性与逻辑性的特点,结合小学生的认知规律,教师应采取有效的教学方法,突出小学数学学科教学的趣味性,创设生动的数学情景,链接学生生活实际,循序渐进地激发学... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学数学是小学教育的基础和核心,是每一个人必备的基础文化素养。小学数学在小学教育中处于重要的地位,具有不可估量的作用。在小学数学教学中,教师要以培养学生学习数学兴趣,激发学生学习动力为基础,用正确的价值观引导小学生把所学的数学知识运用到生活实践中。在义务教学改革指导下,提高数学教学的趣味性,对学生进行趣味教学是一个很好地培养小学生学习数学的兴趣,激发他们学习动力的教学模式和有效实例。通过对小学数学趣味性的探究,使教师在教学中积极发挥自己的才能,改善教学方法,进而培养小学生学习数学的兴趣,激发小学生学习的动力。 相似文献
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正小学生由于其生理和心理的特点,对一切未知的事物都充满了好奇。教师在教学中可以充分运用学生的这种好奇心激发他们对数学知识的兴趣。通过激发他们的兴趣,让他们在学习数学时能积极主动地进行思考。教师在进行教学时可以采用多媒体进行教学,让学生通过观看多媒体来直观地理解数学知识中的抽象理论和概念,加深他们对知识的理解。在教学中,教师要增加与学生的情感交流,激发他们对教师和数学学科的热爱。 相似文献
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一、创设生活情境,激发学生积极的数学思考
我们都认识到：数学知识是抽象的,学习数学是枯燥的。如果把数学知识放在一个生动、活泼的生活情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣。促进学生思考探究的情境,才是好的数学情境。为此,在教学中要结合教材特点、学生特点,以及学生的生活环境,让学生在问题情境中积极地进行数学思考。 相似文献
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随着时代的发展,教育也在实行新的改革,初中数学课堂不再只是教授数学知识,还引入了德育教学。这不仅仅增强了数学课的趣味性,激发了学生对数学的学习兴趣,还很好地提升了学生的德育素质,使学生得到全面的发展,这对于我国教育的改进具有十分重要的意义。 相似文献
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万军 《数学爱好者(高二版)》2008,(3)
培养兴趣是激发学生学习动机的重要手段.在数学教学中,为了培养学生的学习兴趣,教师就要把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系,对学生进行学习目的性教育,明确数学在社会生活和现代科学发展中的重要作用;还要改进教学方法,采用电教媒体等手段,让学生在愉悦的环境中培养学习数学的兴趣,增强学生学习数学的自觉性. 相似文献
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结合学科特点对学生进行思想品德教育是小学数学三大教学目的之一。下面就“大纲”在这方面的要求,谈几点做法。一、进行学习目的教育“大纲”指出：“通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用,激发学生学习数学的兴趣,不断进行学习目的教育。”正确稳定的学习动机是学生获取知识形成技能的内部动力,小学生的学习动机和兴趣往往与学习活动直接联系在一起,而数学知识有着广泛的实际应用,故教学中要注意将学习活动和生活实际紧密联系起来。在教学数的初步认识时,可以从商品的标价引入;在教学回的认识时,可以从“为什么所有的车… 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境．为学生提供从事数学活动的机会．激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。”“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发．选择学生身边的、感兴趣的数学问题。以激发学生学习的兴趣与动机．使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”教师在教学中如果能主动的创设生动的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能．而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感．使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。这是学生自主探究数学知识的起点和原动力：是提高学生学习能力的一种有效手段。 相似文献