共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
如图 1 ,把灯泡A和带铁心线圈L并联到直流电图 1路中 .接通电路 ,待灯泡A正常发光后断开电路 ,这时可以看到 ,灯泡A要过一会儿才渐渐熄灭 .这是当前物理教材中对断电自感的实验演示 .但是此实验只能演示断开电路时有感应电动势产生 ,对于感应电动势的方向和感应电动势相比较于原电动势的大小却无能为力 .为此 ,笔者对此实验进行了几种改进 ,现介绍如下 :[器材选择 ]线圈L :用日光灯镇流器线圈 ,或用电扇调速器中的线圈 .表头G :( 1 )用J0 40 9型灵敏电流计G1挡并联一1 0Ω分流电阻改制而成 .( 2 )自制表头 ,具体做法是 :取一块磁性较强… 相似文献
2.
自感现象是中学物理教学的一个难点,正确分析影响自感电动势大小的因素,对做好自感实验,准确解释自感现象十分重要.在如图1中如果两个并联分路的电阻相等,当开关K断开时,若断言能看到灯泡更亮一下的现象,并解释说:这是由于在断路的瞬间通过L的电流突然减小引起自感电动势,当L很大时,感应电动势就比原来电源的电动势大很多,灯泡当然就会突然变亮了.这样的判断和解释是不够正确的. 相似文献
3.
张同鉴 《中小学实验与装备》2010,20(5)
中学物理教材中有关自感现象的演示实验,发光物体一般用小灯泡,笔者在教学中觉得有以下几方面不足:(1)当自感电动势产生的瞬时电压较高时会烧坏小灯泡,不易控制;(2)自感电动势的方向难以判断.本人在教学中对演示装置进行了改进,效果比较好,供读者参考. 相似文献
4.
付延林 《数理化学习(高中版)》2005,(19)
一、与线圈串联的灯泡在通电瞬间亮度的变化当通过线圈的电流增大时,穿过线圈的磁通量发生变化,在线圈中会产生自感电动势,根据楞次定律可得自感电动势总是要阻碍引起感应电动势的电流的变化,当通过线圈的电流增大时,自感电动势要阻碍电流的增大,使电流增大的慢一些,由此可推知与线圈串联的灯泡在通电的瞬间因线圈中产生的自感电动势阻碍电流的增大,所以灯泡的亮度是逐渐变亮的. 相似文献
5.
张同鉴 《中小学实验与装备》2010,(5):18-18
中学物理教材中有关自感现象的演示实验,发光物体一般用小灯泡,笔者在教学中觉得有以下几方面不足：（1）当自感电动势产生的瞬时电压较高时会烧坏小灯泡,不易控制;（2）自感电动势的方向难以判断。本人在教学中对演示装置进行了改进,效果比较好,供读者参考。 相似文献
6.
近年来我校办学条件得到很大改善 ,从高一年级开始开设信息技术课 ,学生学习了Ｗｉｎｄｏｗｓ98操作系统及应用 .本人在教学中运用“几何画板”处理实验数据 ,既形象又直观 ,既节约时间又提高实验效率 .下面是用微机辅助探究电动势、闭合电路欧姆定律的教学尝试 .1 教材教法分析电动势、闭合电路的欧姆定律是高二物理“恒定电流”一章的重点 ,传统教学观点认为 :学生接受电动势概念是学习闭合电路欧姆定律的关键和基础 .在这样的观点指导下 ,把电动势、闭合电路欧姆定律分开讲授 .由于电动势概念抽象难懂 ,只能降低教学要求 ,不讲电动势是… 相似文献
7.
8.
当通过线圈的电流增大时，穿过线圈的磁通量发生变化，在线圈中会产生自感电动势，根据楞次定律可得自感电动势总是要阻碍引起感应电动势的电流的变化，当通过线圈的电流增大时，自感电动势要阻碍电流的增大，使电流增大的慢一些，由此可推知与线圈串联的灯泡在通电的瞬间因线圈中产生的自感电动势阻碍电流的增大，所以灯泡的亮度是逐渐变亮的。 相似文献
9.
在高中物理学习中,电学实验历来是重点,也是难点,而在诸多的电学实验中,有一个仪器——滑动变阻器又是频繁出现的,不同的实验对于滑动变阻器的要求也不一样,因此滑动变阻器的合理选取问题也就成了高考考查的重点和难点之一。一、选取基本原则高中阶段的电学实验主要有:测定金属的电阻率、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测定电源的电动势和内阻、把电流表改装成电压表。在这些实验中,关 相似文献
10.
用伏安法测电阻、电源的电动势及内阻和小灯泡的功率是中学电学中非常重要的实验,实验中由于电压表和电流内阻的影响,原理上必然存在着误差。教师如果打破常规的测量方法,巧妙地设计实验电路,就能消除伏安法测量的原理误差。 相似文献
11.
突破《电工学》难点的尝试广东杨武一、运用演示法建立电动势的概念《电工学》第一章首先介绍直流电路。要使学生学好直流电路的知识，必须掌握好全电路欧姆定律，而正确理解电动势的概念则是教学中的重点和难点。笔者在教学中采用实验演示法帮助学生建立电动势的概念，实... 相似文献
12.
问题 在图 1中 ,线圈的自感系数L很大 ,开关K闭合时 ,灯泡A发光 ,当断开K的瞬时 ,灯泡A闪亮一下。为什么 ?这是一个常见的、典型的断电自感现象 ,关于电灯为什么闪亮这个问题 ,有一个典型的错误观点认为 :因自感系数L很大 ,断电时产生的自感电动势ε =LΔI Δt很大 ,由欧姆定律I =E R可知 ,自感电流就很大 ,所以灯泡A会闪亮一下。那么究竟是什么因数影响灯泡的闪亮 ,分析如下。在接通K稳定后 ,通过灯泡A和线圈L的电流分别为IA =E RA IL =E RL在断开K时 ,线圈L与电源脱离 ,它的电流从有到无 ,按照楞次定律 ,自感电动势应阻碍… 相似文献
13.
伏安法测电阻是部分电路欧姆定律在实验中的应用,该实验对学生理解和掌握欧姆定律有着重要的作用,为后面描绘小灯泡的伏安特性曲线和测定电源的电动势和内阻打好基础。在使用伏安法测电阻时应注意以下几点。 相似文献
14.
笔者在教学实践中感到,用J2446型断电自感演示器演示断电自感现象效果不够理想:一是它只演示自感电动势的存在,不能演示自感是电动势的方向,即“极性”。二是灯泡原来就亮着,断电时瞬时更亮,在极短时间内从亮度的差异上观察,印象不深刻。三是自感电动 相似文献
15.
程建华 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)
高中物理电学中,R—L自感现象是一个重要的电磁学实验.如图一所示.是演示R—L自感现象的电路图.当开关S断开瞬时,灯泡A“猛然”一亮.这说明线圈本身具有产生自感电动势的功能.但是,有些教师在自制该教具时,实验中观察不到灯泡“猛然”一亮的现象.于是乎就多绕线圈的匝数,实验的结果仍然以失败而告终.原因何在呢?下面就来分析该实验的成败原因以及与演示有关的一些问题. 相似文献
16.
在日常教学中,往往用小灯泡的瞬间闪烁和两只小灯泡的点亮快慢来说明自感现象,小灯泡虽然可以直观自感现象的存在,但不能量化自感现象中自感电动势以及电流的大小。为了更好地直观感受并且量化电路中自感现象的各种物理量的变化,笔者使用Vernier品牌的LABQUEST2型传感器主机和Vernier电流传感器进行实验并测定自感现象中各个物理量的变化。 相似文献
17.
高中物理电学实验是物理实验高考的重点,是高考的必考内容．电学学生实验共有8个,可归纳为“四三二”,即知道四种测量电路（捕绘小灯泡的伏安特性曲线及分压电路、伏安法测电阻电路、半偏法测电表内阻和电表的校对电路、测定电源电动势和内阻电路）,会画三种曲线（电场巾平面上的等势线、电阻或小灯泡的伏安特性曲线、电源的伏安特性曲线）,掌握两种仪器（多用电表、示波器）的使用． 相似文献
18.
1．把一个“10V 2．0W”的小灯泡A接到某一电动势和内阻都不变的电源上,灯泡实际消耗的功率为2．0W,换上另一个“10V 5．0W”的小灯泡B接到该电源上,则 相似文献
19.
自感是一种常见的物理现象,又是一种特殊的电磁感应现象,按课本上的原理图,各校都配备有通电自感和断电自感的两块示教板,通电自感的实验效果较好,而断电自感却很不明显,即用6V的电源给如图小灯泡通电正常发光后,断电瞬间不易看到灯泡滞后熄灭的结果.这时,改用人体代替小灯,问学生:一节干电池电动势多高?用手触它的正负极可怕吗?谁都知道不可怕.“但现在我要让一节电池使你们触电,敢于亲身 相似文献
20.
在日常生活中干电池的使用十分广泛 ,我们经常会遇到这样的现象 ,干电池用久了 ,用电器无法正常工作 ,我们通常说是因为电池没电了 .那么 ,用久了的电池的电动势会减小吗 ?这个看似简单的问题 ,学生的回答却令笔者感到很意外 .在进行电源电动势的这部分教学时 ,笔者曾做了以下尝试 :笔者首先提问 :手电筒里的电池用久了 ,小灯泡会变得很暗 ,是什么原因呢 ?有的学生回答 :是因为电池没电了 .有的学生回答 :是因为灯泡两端的电压减小了 .这种回答在笔者的意料之中 ,笔者紧接着又问 :电池的电动势是不是也减小了呢 ?大多数学生认为 :电池用久了… 相似文献