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《数学课程标准》在评价建议中指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。 相似文献
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王志强 《科学对社会的影响》2005,(3):37-40
现代科学的发展日新月异。新知识的发现层出不穷,新知识在社会各个领域的应用,改变了人类的思维方式、生活方式。现代科学的研究活动愈来愈多呈现出组织行为的特征。应对全球经济一体化、世界多极化的挑战,面向二十一世纪的科学技术发展的主战场,世界各国纷纷组织力量分析世界经济和社会发展态势,提出各自的科学技术发展的新理念。本文从科学活动的战略研究、科学活动的组织、科学活动的评价三个方面,阐述现代科学发展的行为规范。揭示现代科学发展需要合理组织,协同发展。 相似文献
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综合实践活动课程的活动目标、活动内容、活动方武与学科课程不同,综合实践活动强调学生的主动学习与探索,注重培养学生的创新精神和实践能力,重视学生的直接经验和体验,强调团队精神,学会与人交往,形成正确的人生观、价值观,并在课程开发和活动的开展方面具有很大的开放性和丰富性。这些新特点决定了其评价不可能遵循原有学科课程评价模式,它要求采用整体观、多元化、过程性等新的评价理念。 相似文献
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恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注学生在美术活动中对美的情绪体验，帮助学生建立自信。 相似文献
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恰当地运用教学评价,把评价贯穿于整个教学活动的始末,重视学生参与美术活动的情感、态度,关注学生在美术活动中对美的情绪体验,帮助学生建立自信. 相似文献
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本文立足初中数学教学活动,关注数学学习活动的学习历程,探索如何以学生的自我发展为根本思路,以人为本,建立科学、有效的评价策略。笔者主要从学生学习过程中的自我评价、互动评价、学习效果预期和教师评价或寄语等方面展开论述。 相似文献
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新课程标准要求评价应以客观事实作为评价基础;注重评价与教学的协调统一,尤其是形成性评价;还要充分发挥评价对学生发展中的积极作用。既要关注基本技能的掌握情况,更要重视学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价。所以教育评价的多样化是时代对我们教师提出的新要求。 相似文献
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<正>一、试卷命题要注重外表的美化,关注学生情感,力求体现人文性《数学新课程标准》提出:"对学生的评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注他们在学习生活中的变化和发展。" 相似文献
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写作是认识世界、认识自我、进行制造性表达的过程,是为人生、为生活的一种生命活动,是生命本质的张扬。作文教学的突出特征就是“全程式”：面向学生学习的全部过程,从搜集资料、选材立意到编写提纲、写就初稿,一直到修改定稿;关注学生生命的全过程,教学不仅关注学生在校学习,更要关注学生的未来生活。 相似文献
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时代变化的加速及人民塑造未来的需要,呼唤新评价的问世。本文提出6项新评价概念及可操作量化的方法。配额评价是对于权利和责任的合理分配,适用于迫切达成一致的各国碳减排量的分配;黄金销售原则适合知识产品的销售,能够有力地逐步改善世界的贫富不均的状态;活力评价可以提升我们对于自由的信念,适合发展的一个阶段的总结;竞争力评价纠正了现有竞争力评价将现状和能力两个概念混淆的错误,各种竞争力比较的场合均适用;结构评价用于评价对象多成分组成的状况,适合于产业评价;品质GDP在绿色GDP研发搁浅的条件下提出,它是GDP评价的发展的方向。 相似文献
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课堂是教育活动的主阵地,课堂学生评价因此成为教育评价的重要组成部分之一。鉴于此,我们教师应多去鼓励孩子,启发诱导,关注孩子的发展。让学生在课堂中体验成功的喜悦,发现生命的灿烂,分享合作的和谐。 相似文献
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体育与健康新课程建议学生作为评价主体参与学习评价,为保证学生主体评价结果的真实有效,需要在课堂教学中注重学生评价能力的培养。本文选用698名高二学生为研究对象,分成实验组和对照组,运用实验法、调查法、数理统计法对经过评价能力培养的学生进行研究。结果显示：第一,培养学生评份能力可以促进学生专项运动技能的掌握和提高;第二,评价主体意识的增强和带有指导性的评价活动,激发了他们的学习热情;第三,学生评价能力的养成,提高了学生自评与互评成绩的可信度。因此,培养学生评价能力既可以提高学生的专项运动技能,又可以让学生明确他们的评价主体地位。最重要的是成为保证学生最终评价结果客观、准确的有效手段,保障了体育与健康课程评价体系的顺利实施。同时,也发现学生在评价时受到情感、功利等因素影响,因此单纯依靠培养学生的评价能力还无法确保学生自评与互评结果的客明、准确。 相似文献
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美术评价是美术教学的重要环节之一,它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是,在平时的美术评价中,教师往往只注重评价学生的作品,而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以,教师必须改革评价方式,把评价与美术教学有机地整合起来,让评价贯穿美术教学的始终,加强学生在美术学习中的形成性评价,做到评中有教,教中有评,既关注学生的美术知识与技能的评价,又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价,这样才能有效地促进美术教学。 相似文献
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高校教学中传统的评价方式多以量化评价为主,只关注学生的学习结果。这样的评价方式不利于学生综合能力的发展,因此,高校教学中应适当引入质性评价。档案袋评价注重评价的过程性和发展性,在关注学生学习结果的同时也关注学生的学习过程,是比较适合高校教学的一种质性评价方式。 相似文献
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促进学生发展是教育活动的本质追求,学生发展的水平和状况是学生评价关注的焦点。然而,受"应试教育"的长期影响,我国现行学生评价出现了诸多问题,问题的核心在于其发展性特征一直被以往的评价所忽视。针对这些问题,新一轮的基础教育课程改革的学生评价改革把重心放在评价的发展性上,提出要转变学生评价观,强调和重视学生评价的发展性;提出建立以促进学生发展为目的的发展性学生评价体系。因此,发展性学生评价这一课题具有较高的学术价值和实际应用价值。本文即试图由发展性学生评价的特征和功能入手,略述了发展性学生评价理念对英语考试改革的启示。文章在论述过程中注重实践领域和应用层面上的具体实施,希图对实践有一定的指导意义。 相似文献
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学生自我评价是指学生在学习过程中,根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。其具体方法有：自我分析、自我整理和自我总结。在运用这些具体方法时,教师应帮助学生制定自我评价的目标、关注学生自我评价的过程、引导学生全面、客观地评价自己。 相似文献