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自主学习是与传统教学相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是一种提高语言习得效率的有效方法。但在中国由于应试教育的缘故,很多学生却缺乏这种自主学习的能力。本文试图通过自主学习的实证研究来帮助学生提高英语学习的效率。 相似文献
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改变学生的学习方式、提高学生的学习能力是新一轮课程改革的关键。对新课程视野中的学习理论、学习方式含义与类型的分析与探讨,有助于我们把握新课程改革中学生学习的特点,以全面提高学生的学习能力。 相似文献
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在当下高中政治教育现状中,学习任务越来越重,学习时间逐渐减少,对教学质量的要求却是越来越高。面对此种情况,如何进一步提高学习效率,加强学生主动学习的兴趣,是所有高中政治教师们面临的普遍问题。本文针对目前高中政治学习现状,分析分组学习模式在高中政治学习中的意义,探索分组学习实际应用的可能,达到提高高中政治学习效率的作用。 相似文献
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深度学习指要求学习者能够批判性地进行学习,反思自身原有的认知结构并在此基础上建构新知识的一种学习方式,它有利于培养学习者的高级思维能力。在终身学习的大背景下,学习者要不断提升自己的学习层次,适应新情况,探索新问题,拥有较强的学习能力,因而深度学习的教学价值潜力不言而喻。在转化学习理论的指导下,借助学习共同体环境,对深度学习的发生机制进行了设计,期望引导学习者在解决问题的过程中提升学习能力。 相似文献
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课程改革的核心任务之一就是转变学生的学习方式,即由单纯的被动接受式的学习转变为有意义的接受式和探究式有机结合的学习方式。数学教学中激发学生的学习兴趣是教师必须研究的问题。教学中,课堂导入、问题设置、课堂氛围和学生层次等都是激发学生学习兴趣的环节,从而让学生的学习更有成效。 相似文献
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网络自主学习平台在商校英语教学中起到了越来越重要的辅助作用.本文通过网络自主学习平台自身的特点,从教师和学生如何利用它的角度出发,介绍了如何利用网络自主学习平台达到加强高校学生课后英语学习的目的. 相似文献
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词汇学习是语言学习的基础。它影响着人们的语言理解和交际能力。本文主要从词汇学习的层面入手,探讨学生自主学习中可使用的词汇学习方法,目的是提示方法对词汇习得的重要性。 相似文献
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随着互联网及计算机等智能设备技术的发展,在线学习由于其学习内容的自主性、学习空间的分布性及个性化,越来越被人们所接受。学习空间是学习行为发生的场所,对学习行为具有一定的影响,学习空间的选择设置直接影响着学习者的学习成效。可个性化设置的在线学习空间有助于学习者思维活动的展开,促进学习者融入学习过程,进行创新式学习。 相似文献
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针对当前英语学习中个性化学习趋势的出现,本文总结和分析了个性化学习的特点及不同学习风格的差异,阐述了个性化学习和学习风格之间的关系,并且对英语学习提出了几点看法。 相似文献
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移动学习方式是一种有效实现自主学习的新途径。分析了移动学习和自主学习的定义及移动学习在自主学习中的优势,重点阐述了在几种移动设备支持下的自主学习,目的是让学生自主学习更便捷、更灵活、更有效。 相似文献
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本文通过对学习共同体理论和学习环境设计的分析,从中发现学习共同体理论的发展为学习环境的创设提供了新的指导原则。 相似文献
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从某个角度看，技术供给方的技术保护，供求双方的技术差距和技术交易摩擦，以及技术本身的技术属性和技术管理过程存在的问题等，最终都直接表现或间接转化为技术学习过程中的技术价格、技术交易费用、人工机会成本、技术管理费用等。技术学习障碍的大小问题实际上也就是技术学习的成本高低问题. 相似文献
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针对当前英语学习中个性化学习趋势的出现,本文总结和分析了个性化学习的特点及不同学习风格的差异,阐述了个性化学习和学习风格之间的关系,并且对英语学习提出了几点看法。 相似文献
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网络学习是网络成员在网络环境下与其他网络成员进行知识的创造、吸收和利用的经济社会过程.为理解跨国公司海外子公司的网络学习行为,提高网络学习效果,在回顾和发展组织学习理论和跨国公司海外子公司理论的基础上,阐明了海外子公司网络学习的内涵,探讨了海外子公司网络学习的方式及其动态转换,并研究了海外子公司网络学习与组织内学习的互动机制. 相似文献
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网络学习者特征对网络学习平台提供个性化学习服务具有重要影响。个性化学习服务指为学习者提供适应性的学习内容。基于学习者的学习风格和学习目标设计了个性化的知识组织、知识呈现和学习导航。以C语言课程为实例,针对不同类型的学习者设计出个性化的学习界面,实现了一种学习者与学习平台之间的新型交互模式。 相似文献
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本文依据建构主义学习理论,借助于现代网络多媒体应用技术,探讨并给出了一个在线的建构主义学习环境设计模型,结合部分案例对其做出了分析和评价。 相似文献
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合作学习是大面积提高学生学业成绩的有效途径之一,尤其对偏科生学习的影响较为显著,它是符合新课程理念的一种教学方式。合作学习对物理偏科生学习的影响着重体现在三方面：一对偏科生学习兴趣的影响,二对偏科生学习效率的影响,三对偏科生学习成绩的影响。 相似文献
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从哲学中客观物质存在的角度出发,对虚拟学习环境中的情感学习环境进行归纳和分析,总结了情感学习环境设计的三个主要因素--学习者心理因素、人际交互因素、教学策略和学习策略因素,初步探索了虚拟学习环境中情感学习环境设计的方法,以期达到提高学习者学习效率的目的。 相似文献