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合作与交往能力是社会个体需要具备的重要能力,特别是在今后社会的发展中,具备交往与合作能力才能实现自我的价值,所以,提高个体的交往与合作能力很重要。学前阶段是人生教育的重要阶段,幼儿的许多品质都在这一阶段形成,所以在幼儿时期有意识地培养和提高幼儿的交往与合作能力对幼儿以后的发展具有重要意义。对于幼儿来说,游戏是培养交往与合作能力的有效方法,创设游戏环境有利于提高幼儿的交往与合作能力。 相似文献
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社会交往能力是儿童发展的重要方面.本研究从幼儿交往的主动性、合作性及幼儿运用语言交往能力等方面考察了目前城乡小班儿童社会交往能力的发展状况,发现城乡小班儿童社会交往能力普遍较差,需要教师在交往策略、语言交往能力等方面给予相应的指导与支持. 相似文献
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沟通交往能力是培智学校学生有效融入社会和共享美好生活的重要保障。培养培智学校学生沟通交往能力可从学生社会性发展的现实需要出发,从学校教育、家庭生活、社会实践等多个层面进行基于活动本位教学法的实践探索,形成全人关切与全程关注的沟通交往能力支持体系,有力保障和促进培智学校学生成为会学习、能交流、会自理、能自立的社会公民。 相似文献
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本研究以北京市一所幼儿园中大班133名幼儿为研究对象,运用测量法和观察法,探索中大班幼儿社会观点采择能力与同伴交往能力之间的关系.结果表明,中大班幼儿的社会观点采择能力与同伴交往能力在总体和各维度上均存在正相关,且社会观点采择能力对同伴交往能力具有一定的预测作用;二者总体上不存在年级与性别差异;二者关系的表现类型大致有双低型、低高型、高低型、双高型四种.据此,研究者提出了相关教育建议. 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(9):93-108
交往能力是经济合作与发展组织(OECD)在全球开展社会与情感能力测评的五大能力之一,本研究以我国苏州市的测评数据为基础,从不同维度和层面来呈现青少年社会与情感能力调查之交往能力维度的测评结果。研究发现交往能力与其他维度的社会与情感能力均存在显著的中等相关关系;不同年龄、性别、学校和区域的学生交往能力存在显著差异;学生的交往能力受到个人背景及同伴关系、家庭背景、教师和学校因素的显著影响;交往能力对于学生的学业成绩和身心健康等生活结果变量也具有一定影响。研究启示是:亲密的同伴关系是提升学生交往能力的应有之义;和谐的师生关系是促进学生交往能力的重要保障;良好的学校氛围是提高学生交往能力的关键助力;积极的家庭教养方式是发展学生交往能力的重要基石。 相似文献
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人际交往是一门社会行为交往艺术,也是适应社会生存的实用方法.当代大学生是未来社会主义事业的建设者与接班人,社会交往能力是其实现人生价值的重要方面,是对大学生素质的客观要求.由此,探讨当代大学生交往能力培养尤为重要. 相似文献
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交往是人与人之间架起沟通、友谊桥梁的重要手段,也是现代社会人类发展的需要．而这种需要正随着幼儿年龄的增长更显得日益强烈了.促进幼儿同伴交往．培养幼儿的交往能力．符合当前社会改革的迫切需要．同时有利于幼儿身心健康发展。因此．在幼儿园教育教学中教师应加强对幼儿交往能力的培养．有意识地为幼儿创设良好的交往环境和机会．促进幼儿交往能力的发展和提高．使幼儿成为顺应时代发展的人,如何培养幼儿交往能力呢？ 相似文献
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交往能力是一种综合能力，是一种实际操作能力。幼儿在与他人交往的过程中，认识自己并认识他人，通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。并在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和解决冲突，逐渐成为社会人的一员。一个人的交往能力往往会决定他的才能是否被社会认可，现在的独生子女由于处在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与同龄人交往的技能，缺少正确的交往经验。幼儿同教育指导纲要指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，培养对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。那么，如何在日常活动中培养幼儿的合作精神和交往能力呢？笔者在实践活动中作了一些尝试。 相似文献
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幼儿交往规则意识和交往规则能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王燕平 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(4):118-119
社会交往能力包括交往中的冲突解决能力、交往中的亲和能力、交往中的规则能力、交往中的竞争能力和交往中的合作能力。其中交往中的规则意识和规则能力是最重要的交往能力。没有"规则",一切交往都不可能。幼儿社会交往能力大部分是在交往中习得的,交往是培养幼儿社会认知和实践能力的最重要平台。世界各国无不将交往能力的培养作为本国幼儿教育的重要目标。教育的功能之一在于将交往"规则意识"内化为交往技能,这是现代教育与中国传统教育的重要区别。中国传统教育重视"道德君子"的培养,但不重视"规则能力"的培养。幼儿教师应充分利用各种教学内课程资源和教学外课程资源,精心设计和充分利用各种"交往机会"平台,不断强化幼儿交往中的"规则意识",培养幼儿的交往技能。把幼儿培养成具有良好的交往规则道德和良好的交往规则能力的"双优生"。 相似文献
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良好的交往水平,一定的合作技巧,是幼儿在未来社会中成功、成才的重要基础。幼儿的交往能力是在交往活动中发展起来的,教师应积极为幼儿创设丰富的交往环境,放手让幼儿进行交往活动,培养其交往能力。幼儿游戏教学,不仅能让幼儿在游戏中体验成人世界,遵守社会行为规则,还能提高幼儿的社会认知能力、合作水平、交往的主动性、语言表达能力等,是提高幼儿交往能力的良好途径。 相似文献
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家长和学校要共同努力培养孩子的交往能力.家长是孩子的第一任老师,也是孩子最好的老师.学校的社会性教育对孩子的成长也极为重要.所以,家长和学校对培养孩子的人际交往能力都起着重要作用. 相似文献
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交往是指两人或两人以上为了交流有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用的过程。人的个性总是在特定的社会环境下,在与父母的接触、参与同伴游戏、接受学校教育以及从事各种社会活动和劳动过程中,通过与他人的交往而逐步形成的。人的需要的满足、兴趣的培养、能力的发展等都离不开交往。然而,我们平时在教学过程中不难发现由于交往能力的不平衡而导致的这样的问题:一个班级 相似文献
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交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求.幼儿交往能力的发展是心理发展的重要方面,也是幼儿以后能否适应复杂社会环境的重要因素.因此,对幼儿进行交往能力的培养是满足他们心理需要,也是培养他们健全人格的必要途径. 相似文献
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众所周知,现代社会在要求人们进行激烈竞争的同时,又需要人们进行广泛的各方面的交往。而现在的孩子都是家中的"小皇帝"、"小公主",身上或多或少都有一些不合群、自私影响着他们自身的进步与发展。幼儿园的生活是幼儿一生中习惯、个性养成的非常重要的三年。本文通过在幼儿最感兴趣的区域游戏中观察,创设更多交往机会的方法来培养幼儿的交往能力,了解区域游戏是促进幼儿交往能力的有效途径之一。 相似文献
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懂得交往的规则、艺术，拥有和谐的人际关系是一个人成功的必要条件。童年时期是各种亲社会能力发展的的关键时期，如果孩子没有掌握与人交往必需的各种社会能力，必定会在以后处处碰壁。爸爸妈妈要把握好这个时机，全力培养一个善交往、受欢迎的宝宝。 相似文献
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交往是人类的基本社会活动。每个人的成长、发展和成就，都离不开社会交往。人们也正是经过交往才融入社会，成为人类社会中一个独立的成员。要使智力残疾学生在各自力所能及的范围内得到尽可能充分的发展，将来在不同程度上能够适应家庭和社会生活．学校必须十分重视智残儿童交往能力的培养，应该把交往能力训练作为培养儿童社会适应能力的重要途径和手段。我们的做法是： 相似文献
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幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能够促进幼儿更好地适应社会,所以必须关注幼儿交往合作能力的培养.小班的幼儿入园后就出现种种各不相同的交往上的障碍.本文试图从幼儿区域游戏中入手,通过提供适宜的幼儿交往的环境,及时观察幼儿交往行为,适时地评价参与幼儿的游戏活动,积极引导鼓励幼儿与同伴交往.希望以此来提高幼儿的交往能力,扫除原来的交往障碍.以实践作为依据,总结整理经验,得出结论,提出建议,从而进一步促进幼儿交往能力的发展. 相似文献
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智力残疾学生因其智力低下,心理和思维能力发展缓慢,他们的语言理解和表达能力方面都不如正常同龄人,存在着语言障碍,口语交际能力普遍较差现象。而口语交际能力是人在社会中生存必须具备的最基本的能力之一。与人交往是智障儿童适应社会的一个重要, 相似文献
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交往是儿童的一种社会需要,是儿童实现社会性发展的必经途径。幼儿只有在与同伴、成人的友好交往中,才能学会在平等的基础上协调各种关系,发挥个体活动的积极性、主动性、创造性,从而更好地认识和评价自己,为进入社会并适应社会生活打下良好的基础。然而,今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,在家能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,交往能力明显较弱。而幼儿阶段交往能力的教育比传播知识、训练技能的教育更重要。 相似文献