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中学哲学课教学是学校思想政治教学课的重要组成部分，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决学生思想问题的重要环节。在改革开放大潮影响下，学生的思想观念也发生了很大的变化。针对学生出现的新变化、新特点和中学哲学课教学中出现的新问题，改善中学哲学课教学已刻不容缓。 相似文献
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刘平 《常州师范专科学校学报》2003,21(2):103-104
本分析了中学哲学教学中存在的问题，明确了中学哲学教学的灵魂，论证了如何在中学哲学教学中培养学生与时俱进的探究精神和创新意识。 相似文献
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中学哲学课教学是学校思想政治教学课的重要组成部分,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,解决学生思想问题的重要环节。在改革开放大潮影响下,学生的思想观念也发生了很大的变化。针对学生出现的新变化、新特点和中学哲学课教学中出现的新问题,改善中学哲学课教学已刻不容缓。一、当前中学哲学课教学中存在的问题1.哲学课教学“政治化”长期以来,哲学课教学成为政治教育的附庸,学校哲学课教学只重视政治立场、政治方向等“大德”,而轻视学生道德品质、人生修养、思维能力、认知能力等的提高。其实,正是这些被忽略的最基本的东西,… 相似文献
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朱继军 《历史教学(高校版)》2008,(5):13-17
分析的历史哲学与中学历史教学似乎没有太大的关系,正如英国历史教育学者李彼得（P．J．LEE）先生在《历史教育与历史哲学》一文开篇所言：“公正地讲,英国大多数历史老师认为历史哲学（如果他们有这个概念的话）是一个事不关己,甚至是曲高和寡的活动,与他们实际考虑的事情不相关。”作者所述情况在我国也依然如此。分析的历史哲学对于日常的历史教学难道真的就如此虚无缥缈吗？其实,从现实发展来看,分析的历史哲学曾经指引和改变了中学历史教学及其研究的基本走向;从逻辑分析而言,中学历史教学的发展也需要接受分析历史哲学的批判和洗练,对于两者的关系实不可不察也。 相似文献
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一、目前中学哲学的教学现状传统的中学哲学教学是典型的实用主义教学,政治教师把哲学教学当成纯知识的教学,以讲透听懂能考为目标,只重视哲学既定结论的应用,无视教材蕴含的丰富的人文精神,忽视了哲学观点的形成探索,忽视了学生的所思所需,也因此窒息了哲学教学的活力。所以对哲学教学的功能定位应该尽快返朴归真,即注重人文养育。马克思主义哲学给人们智慧和方法,是一门促使人们形成正确的世界观、人生观、价值观的科学,这一特征决定了人文养育是中学哲学教学的重要功能,也是它的生命力、活力所在。二、调整教学三维目标,让人文与哲学教学… 相似文献
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何思红 《中山大学学报论丛》2004,24(2):334-336
目前我国哲学课教学过程中存在着教学理念错位,教材陈旧、授课方式僵化等问题.重构哲学的教学理念,更新教学内容,创新教学方式,促进教学相长,这是繁荣我国哲学事业的重要途径. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(33)
很多学生对教材的知识颇为熟悉,却不会运用,一旦考试,主观题得分几乎为零。尤其是哲学部分,这种现象更为严重。这说明,学生并没有完全理解教材原理,没有掌握主观题的解题技巧,缺乏系统的解题训练。针对部分学生在学习中的这种困惑,本文基于笔者教学实践,总结出解答哲学主观题的几个要诀,结合具体题型加以分析,以期抛砖引玉。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(13)
<正>哲学被认为是高中思想政治课中最难教学的部分,如果要教出哲学的味道更是难上加难。本文以一堂某市优质课"树立创新意识是唯物辩证法的要求"(人教社2014年第5版)为例进行分析,探讨教出哲学味道的困难与对策,也算是对这一堂课教学方法与过程的辩证否定。相信这一努力,对我们而言也是一次自我反思、自我成长的机会。一、牢记哲学产生的本义,在导入中营造值得"交流"的情境 相似文献
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论哲学的批判与批判精神 总被引：3，自引：0，他引：3
林剑 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2001,40(5):48-51
哲学必须渗透或贯穿着一种批判意识和批判精神，这应是所有哲学都应具有的一个共同性特点，而哲学的批判不同于政治上的批判，哲学批判的本真底蕴是考察分析，这种考察分析是一种辩证的扬弃。哲学的批判具有观照视角上的总体性，批判向度上的多维性，深刻性和智慧性的特点，哲学的批判必须以一定的批判精神作支撑，哲学的批判精神是贯彻于哲学批判之中的灵魂，它象一种普照的光，指示着哲学批判的路标，哲学的批判既需要一定的科学精神作支撑，也需要一定的人精神作支撑。 相似文献
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陈维振 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
本文共三部分。在第一部分中,我将简述实证语义学的目标和方法。在第二部分中,我将从纯粹的语言观点出发,分析和批判实证语义学的弊病。在第三部分中,我将指出,从哲学观点上看,实证语义学既是深刻的,又是浅薄上的;文章的结论是,作为逻辑实证主义哲学的工具,实证 相似文献
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高校"两课"教学中的哲学课程在"两课"教学中发挥着主导性的作用,是引导大学生成长的主流意识形态.但哲学教学的概念模式、僵化模式和理念的错位导致教学效果并不理想.教学互动符合哲学的基本精神,是哲学教学改革的基本突破口. 相似文献
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通过参加高等学校招生考试政治试卷的评阅和质量分析工作,我觉得这次考试既检阅了中学政治课的教学成果,也检查了教学中的问题。仅就考查辩证唯物主义常识的两题的要求来看,它既考查了哲学的基本概念,也考了学生通过亲身体验说明原理的能力;既要求学生直接回答某一原理的完整内容,也要求学生综合全章教材基本精种,运用材料来说明观点。突出的特点是考查的知识比较全面,强调了理论联系实际。按照这种要求进行考试,考生的成绩是良好的,他们已经掌握了一定的基础知识,并且有一定的运用理论分析实际问题的能力。但是从试卷分析中也可看出,过去在哲学常识 相似文献
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文章针对既往的理论研究和教学实践大多将生成性教学作为改造教学预设的技术方法所具有的缺陷,提出需要在教学哲学层面构建生成性教学理论。作为教学哲学的生成性教学,是从教学价值澄清入手对现代性教学理论的物化批判,是对"预成论"教学哲学的反思和超越。生成性教学哲学的确立有助于教学工具理性与价值理性的统一,体现了从客观认识论到学生生存发展为本的认识论转变,有助于促进新课改在教师日常教学中的践行。 相似文献
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周吉友 《中学政治教学参考》1998,(4)
几个概念的日常语义与哲学含义辨析周吉友读了马群林老师《“自相矛盾”不是矛盾”》一文（载《中学政治教学参考》，１９９７年第１０期），很有感触。汉语中的许多哲学概念虽然借用的是日常用语，但都有自己特定的哲学含义。在高二思想政治课教学中，有些学生往往将这些... 相似文献
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随着高校马克思主义哲学教学改革的不断深化,目前急需构建新的考试模式来实现整个教学环节的改革。新的考试模式,应当是按照马克思主义哲学的特性进行构建,体现哲学本身的特质,确立以知识为依托,以“能力为本”的考试价值取向,形成面向全体的全面发展的高校马克思主义哲学考试体系,从而发挥高校马克思主义哲学考试的教育功能。 相似文献
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张桂权 《科学技术哲学研究》2021,38(1):28-33
西方哲学有与数学结盟的强大传统,但黑格尔是西方哲学家中的异类,他尖锐地批判数学。文章分三部分。文章首先交代了西方哲学的强大数学传统,这是黑格尔批判数学的背景;其次,深入分析了黑格尔对数学的批判,包括他对数学证明、数学洞见、数学自明性的批判;最后,讨论了黑格尔的量的观点,作者认为这是黑格尔批判数学的哲学根据。 相似文献
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马克思主义哲学认识上的错位与正位○北京商学院马列部副教授刘秀华研究探索马克思主义哲学的发展态势,应当采取实事求是的态度和辩证分析的方法。探寻马克思主义哲学曲折发展的原因,不仅有马克思主义哲学自身的因素,更主要的是人们对马克思主义哲学的本质、特点和功能... 相似文献