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1.
吴启安 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
新课程倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,这就要求教师切实转变教学观念,为学生的自主学习搭建平台。本文结合自己的学习体会和政治教学实践,就政治教学中的合作学习谈点粗浅的看法。 相似文献
2.
刘明磊 《中学政治教学参考》2012,(4):37-38
苏教版《思想品德》七年级上册第十二课“学习新天地”的教学，目的是让学生了解自主、合作、探究学习的含义；理解自主、合作、探究学习的重要性；反思自己的学习现状，逐步提高自主、合作、探究学习的能力；初步感悟自主、合作、探究学习的乐趣， 相似文献
3.
唐海 《小作家选刊(小学)》2011,(12):38-38
新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师切实转变教学观念,为学生的自主学习搭建平台。本文就政治教学中营造民主平等的教学氛围、重视问题情境的创设和以课堂讨论为有效载体的合作学习,在培养学生自主学习能力方面谈了一些自己的做法。 相似文献
4.
郑丽华 《语数外学习(初中版)》2013,(2):31
随着新课程改革的深入,在小学语文课堂教学中,合作学习在培养学生的团队责任感、提升学生的语文能力等方面显示出较大的优势。在小学语文课堂教学中如何增强合作学习的有效性、如何处理合作学习与自主学习的关系,成为备受关注的热点,本文结合自己的教学实践作了如下几方面的探究。一、处理合作学习与自主学习关系存在的问题综观目前的小学语文课堂教学,虽然合作学习得到了应有 相似文献
5.
课程改革的重点之一,是以学生的发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。而真正的探究学习和合作学习都应该是自主学习,自主学习是核心。本文就自主学习的概念,意义阐述了自己的理解和认识,并着重介绍了一些自己在教学实践过程中,在培养学生自主学习的学习方式的过程中作的一些尝试与思考。 相似文献
6.
向小艳 《语数外学习(高中版)》2013,(3):155-155
新课程改革主要是学生学习方式的改革,即"自主、合作、探究"式的学习方式,教师在课改中起着主导作用,教师首先必须要全面理解和掌握自主合作探究学习方式的含义,并运用到自己的实际教学中去,开展好自主合作探究的学习方式。 相似文献
7.
陈兰 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):12-13
<正>一、初中语文推行自主合作学习模式的意义初中语文教学工作中,教师要能够结合教学内容和学生学习状况进行教学方式的改革,以体现学生能力培养目标和提升综合教学成效。自主合作学习模式在语文教学中具有积极的意义,主要表现为以下几个方面:自主合作学习模式能够有效调动学生学习兴趣。兴趣的高低对于语文教学工作影响较大,自主合作学习模式让学生走出被动听讲的境地,通过自己的努力去获得学习成果,这满足了学生渴望参与、渴望表现的 相似文献
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《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,而探究式教学是新课标下课堂教学的最高目标,也是教学成熟的基本标准。探究式教学是在学生自主合作的基础上进行的。自主,以确定探究目标。在课堂教学中,给予学生充分的自由空间,让他们展开想象的翅膀,自主选择自己喜欢的学习方式和学习目标。这样能调动学生的积极性,为合作交流和探究学习打下基 相似文献
9.
陈小琴 《学生之友(初中版)》2011,(23):8-8
合作学习的主要代表斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟则认为：“合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”其实,在我们具体的教学实践与探究中,我们不难发现：合作的前提就是自主．一自主学习、自主发现、自主探究。而合作学习就是使许多的学习个体在自主学习时达到互相配合,互相支持, 相似文献
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新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,在政治教学中教师要引导学生自主学习、合作交流、探究分析,提高其解决问题的能力。运用计算机辅助教学．吸引学生注意,启迪学生思维,扩大信息量,提高教学效率。让学生找到适合自己的、有效的学习方法并形成良好的学习习惯．促进教学目标的达成。 相似文献
11.
正数学课程中提倡学生"自主、探究、合作的学习方式,它已成为小学生以至中学生的重要学习方式。它标志着学生学习方式的重大变化,也告诉我们教师的教学方式要适应学生的学习方式的变化,引导学生要从传统的被动学习、接受性学习转向自主合作探究性学习。自主探究的学习方法能够培养学生主动学习,积极探究的意识,培养他们主动思考问题,解决问题的能力。在小学数学教学过程中,加强学生自主学习、主动探究的教学成为促进自主发展的重要方法。下面笔者结合自己在小学数学教学中创设自主探究课堂的实践谈谈自己的一些做法。 相似文献
12.
《语文课程标准》提出＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。很显然这种学习方式是达到语文教学目标最基本的教学策略。作为一个语文教师,在实施新课程的教学中,如何构建自己的教学模式,怎么组织学生进行自主、合作、探究性学习,下面就从语文课型的角度,谈一下自己的粗浅看法。 相似文献
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新课程标准明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。数学教学也不再只是教师教给学生知识的过程,而应是激励学生自己去观察、发现、探究、求知,通过交流与合作,构建认知结构的过程。要使学生意识到自己是学习的主体,是自主探究学习的主要实施者,因此,在教学中应从四个方面调动学生自主探究的积极性,进而培养学生的创新能力。 相似文献
14.
杨庆玲 《中国科教创新导刊》2009,(30):96-96
小学生年龄小,是接受教学的初期阶段,是自主学习能力培养的重要起点,教师在教学中不但要重视小学生通过合作、自主的学习去获取知识,而且还要注重培养小学生的自主学习能力,使他们学会自主学习。本文结合自己在教学工作中的体会,谈谈如何培养学生自主学习的能力。 相似文献
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葛军 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):67-67
自新课程改革以来,这种以教为中心的教学理念被颠覆,提出了以学定教的理念,为了让学生学会学习。我在自己多年的教学实践中一直探索并实践着“自主合作学习”的教学理念。自主合作学习是一个与“他主学习”相对立的概念,是对学习本质的概括,是高品质、高质量的学习,他的学习方式是以学生自主、合作、探究为主,使人人都独立思考,人人都发表意见,调动学生的积极性。 相似文献
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倡导自主、合作、探究的学习方式,学生首先应该有强烈的自主意识,认为自己是"学习和发展的主体",要张扬个性,要勇于同作者对话,勇于提出问题,说出自己的感受,作出自己的评价.在教学中倡导自主、合作、探究的学习方式,是将学生从"被动接受知识"转化为主动学习探索的有效途径.运用这样的教学方式,语文课堂会充满生机和活力. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,探讨和实践如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式。”下面结合自己的教学实践谈一下新课改中进行自主、合作、探究式教学的想法及做法： 相似文献
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初中历史课程标准中就历史教学的教学理念这样表述:鼓励自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。这是其教学理念中的第四条。那么我们在历史课堂教学中就要让这一条教学理念贯穿始终。再者因为学生自主、合作、探究式学习有助于提高学生的学习能力掌握相应的学习方法,在自主探究的过程中享受成功的快乐,培养自己学习的自信心。 相似文献
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新课标提出,学生是学习的主人,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,充分发挥师生双方的主动性和创造性,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式,能运用合作的方式,共同探讨疑难问题,提出自己的看法,表达自己的心得。 相似文献