共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
土壤微团聚体与土壤有机质及有效氮、磷、钾的关系研究 总被引：5，自引：0，他引：5
通过对豫北地区壤质潮土与石灰性褐土的微团聚体及有机质、有效氮,磷、钾的测定结果表明土壤有机质含量与有效氮、磷、钾含量呈正相关,耕层增加的0.25～0.01mm的微团聚体的量与有机质含量呈正相关,同一土壤0～60cm土层0.25～0.01mm的微团聚体的量随着土层的加深呈逐渐增加的趋势. 相似文献
2.
成土母质是影响土壤有效硅水平的主要因素,不同母质发育的水稻土有效硅平均含量顺序为：黄土性古河湖相沉积物＞近代黄泛＞淮河冲积＞石灰岩＞湖积物＞下蜀黄土＞长江冲积＞紫色砂页岩和第四纪红土＞板页岩和酸性结晶岩。土壤pH值和土壤有机质含量与土壤有效硅呈极显著正相关。安徽省水稻土有效硅含量不同地区差异很大,淮北平原＞江淮丘陵岗地＞沿江平原＞皖西山地＞皖南丘陵山地． 相似文献
3.
以贵阳学院9种校园绿化植物为研究对象,采用0.5mol/L NaHCO3浸提—钼锑抗比色法,分别对其根际土壤有效磷含量进行测定.结果表明:校园内八角金盘(Fatsia japonica (Thunb.) Decne.et Planch.)等9种绿化植物根际土的有效磷含量处于中等水平.常绿灌木、落叶灌木和落叶乔木三种生态类型绿化植物的根际土有效磷含量和pH值具有相同的变化趋势,均表现为落叶灌木＜常绿灌木＜落叶乔木.绿化植物根际土有效磷含量在落叶乔木与常绿灌木和落叶灌木与落叶乔木间均存在显著差异(P＜0.05),而在常绿灌木和落叶灌木间无显著差异(P＞0.05).对生长发育期的校园绿化植物施用磷肥时,不同生态类型植物的施肥量应区别对待,建议灌木类植物较乔木类植物相对多施,而常绿类植物又较落叶类植物要相对少施. 相似文献
4.
《绵阳师范学院学报》2017,(8):27-30
本文以大豆(Glycine max)品种"日本青"和"韩国三青豆"为研究材料,通过盆栽实验进行土壤锌、铬复合污染模拟,探讨不同浓度矮壮素浸种和喷施处理(0、0.50、0.75、1.00、1.50、2.00g/L)对大豆土壤有效态重金属含量的影响.结果表明,在鼓粒期,矮壮素喷施和浸种降低了"日本青"和"韩国三青豆"根际土有效态锌含量,但与对照相比降低程度未达到显著水平;与对照组相比,浸种浓度0.50g/L处理使"日本青"和"韩国三青豆"根际土有效态铬含量极显著降低(P<0.01),喷施浓度为2.00g/L时韩国豆根际有效铬含量也极显著降低(P<0.05). 相似文献
5.
大量元素钾与微量元素锌、锰适宜配施,可提高土壤有效养分含量.钾对土壤速效钾含量影响最大,随施钾量的增加,土壤速效钾含量先降低,而后增加,锰、锌对土壤速效钾含量影响不大.锰是影响土壤有效锰的主要因素,钾、锌对其影响不大.锌、锰肥对土壤有效锌含量呈正效应,而钾肥呈负效应. 相似文献
6.
钾、锌、锰配施对土壤有效养分含量的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大量元素钾与微量元素锌、锰适宜配施，可提高土壤有效养分含量。钾对土壤速效钾含量影响最大，随施钾量的增加，土壤速效钾含量先降低，而后增加，锰、锌对土壤速效钾含量影响不大。锰是影响土壤有效锰的主要因素，钾、锌对其影响不大。锌、锰肥对土壤有效锌含量呈正效应，而钾肥呈负效应。 相似文献
7.
微量元素硼在作物中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
李雅丽 《渭南师范学院学报》2002,(Z2)
硼素在作物体内有重要的化学作用。我省土壤有效硼平均含量较低 ,合理施用硼肥 ,有利于提高作物的产量和品质。 相似文献
8.
通过对县城绿地及农田土壤有效氮磷钾含量的对比分析,研究了绿地植被对县城土壤有效养分含量的影响。研究结果表明:(1)县城绿地土壤有效养分含量同农田相比有一定差异,表现出有效磷含量绿地土壤低于农田,速效钾含量绿地土壤高于农田,而碱解氮规律不明显。(2)县城绿地植被不同其有效养分含量存在较大差异,一般表现出有效磷含量乔木>草坪、灌木,速效钾含量乔木、草坪>灌木,碱解氮含量表现出乔木>草坪、灌木;(3)绿地土壤基本性质对有效养分含量有一定影响,表现出速效钾与CEC呈极显著的线性正相关关系,碱解氮与有机质呈极显著的线性正相关关系。 相似文献
9.
土壤中有效磷快速测定方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用试纸法测定土壤中有效磷的含量,通过加入钼酸铵、酒石酸钠、抗坏血酸和硫酸的量对显色结果影响进行了研究,并利用组装的便携式磷酸根测定仪对土壤中有效磷测定方面的应用进行了探索。结果表明:试纸法检测范围为0.1~1.2μg/m L,基本能满足常规土壤中有效磷的快速测定;组装的便携式磷酸根测定仪测得的磷标准曲线线性关系较好,其相关性R2为0.9995,因此可准确的测定土壤中磷酸根浓度,进而快速求得土壤中有效磷含量。 相似文献
10.
长期施用含硫化肥对水稻土化学性质和水稻吸收微量元素的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
已持续26年的湖南祁阳红壤站长期肥料试验分三个处理:NH4C1 KCl KH2PO4;尿素 KCl 过磷酸钙;(NH4)2SO4 K2SO4 过磷酸钙.其土壤、水稻植株样品被用来研究长期施用含硫化肥对水稻土酸化、SO42--S在土壤中累积、土壤-水稻系统微量元素含量和水稻产量的影响.结果表明:大量(667 kg S hm-2yr-1)施用含硫化肥15年后已导致水稻土表层土壤pH明显下降.不施硫处理SO42--S逐年下降,而施硫处理SO42--S有明显累积.施用含硫化肥24年后(1998),土壤有效Cu、B、Mn及全Ca含量有增加趋势,全Fe有减少趋势,对有效Mo、Zn及总Mg似乎没有影响.长期施用含硫化肥已显著减少水稻(特别是晚稻)吸收Fe、Mo、B、Mg、Cl,并导致水稻(特别是晚稻)产量显著下降.可见,长期施用含硫化肥可能影响水稻土性质进而影响水稻生长. 相似文献
11.
孟宪丛 《渭南师范学院学报》2010,25(1):48-50
元散曲中的情变作品突破了传统诗歌的弃妇诗模式,展现了一副副的＂泼妇＂百态图。而这些与蒙古族游牧文化注入后人们的妇女观、婚恋观、道德价值观的变化分不开。 相似文献
12.
李秋畹 《中国教育技术装备》2010,(15):62-63
后殖民主义时期是英美等轴心英语国家向边缘或落后国家进行语言、文化渗透的时期。以该历史时期为背景,考察英语在中国的语言殖民、文化扩张及后殖民英语在中国的教育模式与培养目标。 相似文献
13.
泉州市售牛奶中抗生素残留的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
为了解和比较泉州市市售生牛奶及消毒纯牛奶中抗生素残留情况，从泉州市不同区域及两个奶牛场采集生牛奶150份．几大超市采购消毒纯牛奶100份．按国家标准GB／T4789．27-2003，采用TTC法进行检测，检测出生牛奶中阳性27份，可疑15份，阳性率18％，可疑率10％；国产消毒纯牛奶75份，阳性14份，阳性率18．7％；进口纯牛奶25份，阳性0份，阳性率0％，调查结果显示，本市产的生牛奶中抗生素残留阳性率比国产消毒纯牛奶高，牛奶中抗生素残留的情况仍较为严重，应引起广大消费者的注意，并倡议政府部门应加强对食品安全的管理和执行力度，以尽快改善此现状。 相似文献
14.
对琼中县湾岭地区四眼斑水龟（Sacalia quadriocellata）栖息地野生维管植物物种的调查，发现共有维管植物100科193属241种，其中蕨类植物14科15属17种；双子叶植物68科143属178种；单子叶植物18科35属46种；无裸子植物．按其经济价值划分，药用植物有125种，观赏植物46种，用材植物31种，蜜源植物28种，纤维植物27种，野生果树21种．对其资源特点进行分析，并对其资源的保护和可持续利用提出了初步建议． 相似文献
15.
近几年,南疆三地州农村文化建设取得了一定的成绩,但依然存在诸多问题。如若这些问题不能得到及时解决,将会阻碍南疆三地州新农村建设及新型农民的培养。提出了从政府、组织、农民三个角度切入分析存在诸多问题的主要原因,希望通过此分析为进一步加强南疆三地州农村文化建设提出新思路和新对策奠定基础。 相似文献
16.
针对当前我国计算机教育的普及,学生计算机基础的个性差异,采用新的教学模式有利于提高学生的学习兴趣,从而提高计算机基础课程的教学质量。 相似文献
17.
20世纪以来,学者们从文化、政治、阶级、阶层、经济、婚姻等不同角度入手,试图对唐宋时期社会变迁作出＂知微见著＂的分析概括,取得了一些令人瞩目的成果。而从地方行政建制和基层组织形态的角度去研究更是一种行之有效的方法,敦煌、吐鲁番出土文书中的相关资料对这一研究提供了新的视角。 相似文献
18.
数学义务家教的成立和建设可以弥补教育落后地区的不足,给贫困家庭后进生重生的希望.在数学义务家教过程中运用目标、系统、动态、激励、反馈五大原则和学习数学的基本方法,因材施教,改变后进生的学习现状,使其找到自信,树立目标,立志成才. 相似文献
19.
大学生心理委员在心理健康教育中的特殊作用日渐凸显。在心理委员的培养中,运用积极心理学理念培养心理委员积极的人格品质和积极的人生态度,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,构建心理委员顺利开展工作的社会支持系统,发挥积极心理学理论在大学生心理委员培养中的作用,把教育重点放在人自身的积极因素方面,实现大学生心理健康教育由消极防范向积极心理素质的塑造的转变。 相似文献
20.
《Africa Education Review》2013,10(4):632-646
ABSTRACTStrategic planning is crucial in facilitating sustainable development of schools. It enables schools to survive and cope with changes and challenges from government policies and market forces. There is broad agreement that all stakeholders need to be part of school strategic planning. In response to the lack of evidence suggesting stakeholders’ involvement – specifically that of Heads of Department (HOD) – in strategic planning in schools, and its value in ensuring that all stakeholders execute their duties, HODs’ experiences regarding their involvement in strategic planning were explored. Qualitative research was undertaken and semi-structured interviews were employed to generate data. The study reveals that the HODs were involved in some form of planning but there is no evidence suggesting their participation in substantive issues on strategic planning. Further, the study reveals that transparency-driven leadership and collaboration are key factors to ensure HODs’ participation in strategic planning. The findings suggest that the involvement of HODs is crucial towards improving teaching and learning. 相似文献