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通过对JamesJoyce的《A little Cloud〉〉和Froster的《The Road from Colonus》的讨论，阐述了社会和环境对人的命运那种无可抗争的影响，精彩地阐述了在无奈的社会现实中顿悟的结局。 相似文献
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《〈风〉〈骚〉比较新论》序 总被引：1，自引：0，他引：1
褚斌杰 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,29(5):76-77
<诗经>、<楚辞>是中国诗歌史上两大典范作品,是风骚传统的源头.李金坤的<〈风〉〈骚〉比较新论>将自然生态学引入<风><骚>比较研究,实为创举.对王夫之、朱自清等旧说予以驳正,新人耳目. 相似文献
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张儒 《北京师范大学学报(社会科学版)》1981,(4)
<正>读了《北京师范大学学报》1980年第2期所载黄岳洲先生《〈伐檀〉〈硕鼠〉的语言分析》一文。这篇文章从文字、音韵、语法、训诂等角度对这两首诗的语言作了深入细致的分析。对于广大青年古汉语爱好者来说，确实是一篇难得的好教材。但是，我觉得文中还有个别地方不尽妥当。为此，我从学习的角度把这些问题提出来，并附以个人浅见，以求得古汉语前辈及黄先生指正。 相似文献
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教学目的与要求：1、能听懂、会说本篇会话。2、能运用本会话中的句型进行扩展性的情景会话。3、能听懂会说新单词purple、size、cool。 相似文献
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黄芳 《中国小学语文教学论坛》2023,(25):56-59
统编高中语文教材必修上册第一单元,共选入五首诗歌两篇小说,都是对青春的吟唱。围绕课程标准,立足于单元人文主题“青春激扬”,以体验青春、讨论青春价值为大情境,通过诵读赏析、写作等语文活动,促进学生对青春的阅读与思考,提升学生的语文素养。 相似文献
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戚朝霞 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(1):18-21
《（红楼梦）和（桃花扇）》用的是比较批评的模式,说明了它们的借鉴关系,《（红楼梦）里竹与梅》用了人类学批评的模式,写出了竹与梅的“有形存在”及“象征意义”。由于批评模式的不同,使得结构上、人物形象上、主旨的理解上有差异。 相似文献
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金钱豹,国家一级保护动物,体长1一1.5米,体重50公斤左右,全身遍布圆形或椭圆形黑色斑点。主要生活在有森林的山地或丘陵地区,善跳跃、爬树、游泳,为中型肉食性动物。国内除辽宁、山东、宁夏、新疆外、皆有分布。 相似文献
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林勇 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【自读导言】 自读要求 1.在熟读课文的基础上 ,能快速从整体把握课文内容 ,理清思路 ,理解作者思想、观点,明确课文中心意思。 2.在教师指导下能对课文内容进行一定的阐发、评价和质疑,并能理解故事中“无知山谷”“知识的小溪”的象征意义和“先驱者”“守旧老人”这两个形象的典型意义。 学习重点 1.指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。 2.明确本文在构思和表现手法上的特点,并能从中受到启发,从而借鉴、吸收。 (解说 :这是一篇很有特色的序言,指导学生自读本文,一定要紧扣本单元教学重点。… 相似文献
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刘允声!北京西三环厂洼小区楼门 《中学语文教学》2000,(3)
〔称、道、述〕原文 :“屈平之作《离骚》 ,盖自怨生也。上称帝喾 ,下道齐桓 ,中述汤武 ,以刺世事……”教材注解 :〔上称帝喾〕远古提到帝喾。〔下道齐桓〕近古提到齐桓公。这一注释不妥。“中述汤武”句 ,只注了“汤武” ,未注“中述” ,大约认为“述”也是“提到” ,不必说明吧。“提到”帝喾、齐桓公、汤武 ,提到他们的什么呢？仅仅是“提到”吗？按 :“上称”“下道”“中述”三句是“鼎足对仗”的句式。“称”“道”“述”三字为互文 ,属同义词 ,都可以讲为“称颂（或其他同义词语）”。如 :称 ,“宗族称孝焉 ,乡党称弟焉。（《论语·… 相似文献
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