共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
古往今来,世界各国,众多教育家都把办学看作实践教育理想、形成教育理论的重要内容,构筑起一道道“教育家办学”的风景线。 相似文献
6.
朱欢 《小学教学(数学版)》2021,(1)
有这样一道口算题:3+2.8,很多学生把答案写成了3.1,原因是把3看作0.3与2.8相加。我在思考:为什么学生会把3看作0.3呢?难道仅仅是因为不认真,没看清楚?我看未必。学生在前面已经学过3加28这样的口算,所以就顺势把3加2.8看作0.3加2.8来算,也就是说,原来学习的知识在这里产生了负迁移。在教学中,我们要善于抓住学生出现的负迁移,让学生在对比中理解算理,在交流中发现知识的区别与联系,知其然又知其所以然。我没有轻易放过这一现象,针对此题做如下教学实践。 相似文献
7.
杜国林 《课堂内外(小学版)》2004,(10)
问题:有一根180厘米长的绳子,从一端开始,每3厘米作一记号,每4厘米也作一记号,然后将标有记号的地方剪断,绳子共被剪成了多少段?(上海市小学数学竞赛题) 这是一道隐含的两端都不种树的植树应用题。解题关键是熟悉植树问题的计算公式,把绳长看作路程、段长看作棵距、记号看作 相似文献
8.
9.
整体思想法就是把问题看作一个完美的整体，即把某个式子看作一个整体代人另一个式子进行计算，不必求出各个未知数的值，从而使问题快速解决．把注意力放在问题整体结构和结构的改造上，从整体上把握问题的内容和解题策略，运用整体的思想解题，能使问题简单化，具体化，节约做题时间，整体思想法是数学的重要思想之一，同时也是中考和竞赛中常用的方法之一． 相似文献
10.
关于什么是点电荷，高中课本中说得很清楚。如果带电体间的距离比它们本身的线度大得多，以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计，这样的带电体就可以看作点电荷．这告诉我们，一个带电体能否看作点电荷，关键是看它的大小和形状对相互作用力的影响，而不是看它的实际大小．对产生电场的电荷能否看作点电荷，也只要看它的形状和大小对所研究的问题和影响．下面具体讨论某本参考书上的一道题，看看能否用点电荷来处理． 原题：如图１所示，有细长金属杆ＡＢ，长４ｃｍ，在它的轴线上距Ａ端ｃｍ处放一正点电荷 Ｑ，Ｑ＝ ２．… 相似文献
11.
中学物理力学部分，很少有不能看作质点的对象．而力学部分又是高中物理的重头戏，且放在高中物理的开头部分．所以许多同学在紧接着的热学部分，经常习惯性的忽略物体的体积把物体看作质点，但是在热学部分，许多情况下又恰恰不能把物体看作质点，需要考虑其体积的变化．这就导致许多同学解题栽在了“体积”上． 相似文献
12.
区间数多属性决策的一种优化分析分法 总被引：2，自引：0，他引：2
对于区间数多属性决策问题，提出了两种区间数的定量化分析方法．方法一把区间数看作是一个随机区间，把属性值看作是一个随机变量，并假设它在区间上服从正态分布，方法二则验证了方法一的合理性．在充分考虑到决策对待风险态度的前提下，对每个区间数都赋予一个评价值．最后通过求解一个线性规划模型，给出了各个方案的综合评价值，从而选出最优方案． 相似文献
13.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(1)
市场经济：社会主义经济基础性特征冯爱霞１长期以来，公有制、按劳分配、计划经济被看作是社会主义经济三位一体的本质特点。其主要内容是：第一，把社会主义公有制等同于国家所有制，并把国家所有制看作是现实中的公有制的高级形态；第二，把按劳分配看作是全社会唯一的... 相似文献
14.
为了了解孩子对父母的要求,分析家长教育子女的方法,我们曾拟定了十四个有关问题,对大班幼儿进行抽样调查。调查结果,其中最突出的具普遍性的问题是:孩子最渴望父母同自己一道玩;最讨厌父母吵架。这是为什么呢?渴望和父母同玩的愿望,从主观上说,是幼儿希望父母把自己看作一个平等的人,在感情上需要得到父母更多的注意和关心。从客观 相似文献
15.
何实丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):77-77
<正>关注课堂的生成是新课程理念中一道亮丽的风景线。课堂是培养学生的主阵地,课堂教学已成为了师生双方共同谱写的一曲美妙的生命旋律,在这一过程中,每个参与教学活动的人都能求取真知,智慧才能和其他品质得以发展、提高,激发生命热情,获得精神上的愉悦。教学活动是动态生成的过程,在教学过程中,教师不仅要把学生看作"对象""主体",还要看作是教学"资源"的重要构成和生成者;教师在教学过程中,要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学 相似文献
16.
17.
荷马史诗在欧洲流传了几千年，人们都把它看作是纯文学作品，直到19世纪，德国考古学家谢里曼（1822-1890）通过他的考古发掘告诉世人——历史上确有其事。 相似文献
18.
一位教育专家在论述素质教育问题时指出：当前情况下，必须把育人看作是头等重要的事，因为一个人学业上的缺陷并不会影响他的一生，而道德人格上的缺陷，却可能贻害他一辈子。因此，在我国新时期提出的对人才素质的基本要求中就把品德教育排在了前列。 相似文献
19.
20.
新课程理念倡导的探究教学把学生看作研究者和知识的建构者；把教师看作引导者和环境的缔造者；把课程看作问题链和待求证的经验；把课堂看作一个开放的学习系统。因此，要有效地实施探究教学，必须在兴趣激发、问题引领、过程搭桥和评价探究等方面讲究一定的策略。小学科学教学要求我们以科学的方法和态度促进学生科学素养的最优发展。这就要求教师在课堂教学中要注意运用多种方法， 相似文献