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新课程改革的理念强调语文工具性和人文性的统一.笔者针对语文的本体特征,对语文课教学"有滋有味"地进行了一些尝试. 相似文献
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新课改的语文课回归语文味,要求教师自身先具备浓厚的语文味。课前具有独到的语文眼光,净化语文课堂,是前提条件;课中洋溢浓郁的“读味”、“品味”,是丰盈课堂语文味的关键环节;课余丰厚教师的文化素养是必要补充。 相似文献
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新课改的语文课回归语文味,要求教师自身先具备浓厚的语文味。课前具有独到的语文眼光,净化语文课堂,是前提条件;课中洋溢浓郁的"读味"、"品味",是丰盈课堂语文味的关键环节;课余丰厚教师的文化素养是必要补充。 相似文献
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什么是语文味？全国著名特级教师王崧舟认为：…语文味’,就是守住语文本体的一亩三分地。”那么,语文的本体又是什么呢？显然不是语言文字所承载的内容．即“文章写的是什么”,而是用什么样的语言形式来承载这些内容．即“怎么写的”。其实,语文味所指的就是语言的形式。语文课姓“语”,所以教师应该考虑语文的本体,努力把语文课上出语文味。笔者认为,语文有三味：一是“读”味,二是“语”味,三是“文”味。 相似文献
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传统初中语文教学走的是应试路线,课堂中自然“讲授味”多些,而新课改下的初中语文课堂则又因过分追求合作而多了些“活动味”。不得不说,过于注重教师的讲授会让语文课“乏味”,过于追求形式上的合作会让语文课“变味”。因此,在初中语文教学实践中,教师还得结合语文课程的特点和学生的认知规律,从学生的兴趣出发,发挥好教师的主导作用,这样才能让语文课真正富有语文味。 相似文献
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语文课要回归语文的本真,要有语文味。教师要讲究课堂的文化品位,使语文教学的文化意义在课堂上得以充分生成。总之,要给语文课堂教学一个"绿色生态"的环境。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。初中语文教材注重了语文综合实践活动课的设计,意在让学生通过感兴趣的自主活动,全面提高语文素养。 相似文献
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面对着语文教育的现状,我们必须清楚认识到:语文素质培养,需要有更为自由广阔的空间,教师要树立大语文教学观,把语文教学置于社会生活的大背景中,把语文教学与生活联系起来,充分利用现实生活中的语文资源,扩大语文学习的空间,让语文教学充满活力,全面地培养学生素质。 相似文献
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我国基础教育阶段要求小学生具备语文素养,所以每一位小学语文教师必须有深厚的语文素养底蕴。本文从语文素养的内涵入手,对小学语文教师语文素养培养的意义以及培养途径进行了深入的探讨。 相似文献
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语文课堂虽然是以有声的语言来驾驭的,然而,无声的非语言因素却不可忽视。语文教师的语文神情、语文体态、看似细微的堪称语文标签的语文板书,这些无声的非语言因素成就了语文教师。语文课堂,于无声处显神采。 相似文献
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<正>生活的舞台有多大,语文世界就有多大。生活中处处有语文,开展丰富多彩的语文实践活动,培养学语文、用语文的思想意识,对提高学生的语文素养大有裨益。实施好这一活动是语文新课标、新教材赋予我们的任务。本文从课外故事和诗文两个角度对此作些探 相似文献
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随着时代的发展,我国课程体制进行了深入的改革,在小学语文教学中,需要对中低年级学生的语文素养进行培养,以便对其他课程更好地学习,促使学生获得全面的发展。相关语文教师需要不断努力,深入钻研和探索,改革传统的教学方法,培养学生的语文素养。本文简要分析了小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略,希望可以提供一些有价值的参考意见。 相似文献
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陈旻瑾 《内蒙古科技与经济》2001,(4):124-125
语文教育包含语文智育、语文德育、语文美育三方面的内容。针对艺术类大学生的专业学科背景，《大学语文》课程的教学应旨在深化语文智育和语文德育的基础上，突出语文美育，提高学生对美的感受、鉴赏和表达能力。本文试从教学目的、教学内容、教学方法、教学形式等几方面探讨在教学实践中对《大学语文》教学的完善。 相似文献
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存在是人言说、行为前的现有状态。语文教学因植根于语言的生活土壤,必然隐含着其所立足的存在论立场。本文站在存在论的角度,从师生关系、阅读、写作、口语交际几个方面分析语文教学．以期能为更好地培养学生的语文素养提供新的视角。 相似文献
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语文教学是一个复杂的教学过程,它在智力开发的过程中具有非常重要的作用。语文教学能否有效地发展学生的智力,关键在于教师如何正确引导。作为教师,既不能盲目照搬书本,也不能盲从别人的经验,而是要有目的有计划地运用适当的教学方法。本文针对语文教学的现状,主要从智力和语文教学两个方面来讲,将解决语文教学如何发展学生的智力,主张在教学过程中采用激活语文课堂,培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力,坚持因材施教原则,坚持学生主体地位,加强训练和予以点拨等方法。 相似文献
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语文是富有情感的,"情感"是语文教学的生命。语文教学应该是师生深情投入、真情流露、热情洋溢、激情澎湃的生命演绎。没有情感就没有语文,没有情感 相似文献