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教育的现代化要求21世纪教育培养的人才不仅是一个有知识的人,更应该是一个人格完整的人。这就决定了学校的班主任在教育学生、组织建设班级体的过程中,在对学生实施有效的知识和技能教育的同时,还应教会学生如何做人。在此,我想结合自己担任班主任工作的实践经历,谈 相似文献
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陈玉梅 《中小学教育与管理》2006,(8):29-30
在广泛推进素质教育的今天，班主任的人格魅力对学生将产生深远的影响。因此，在培养学生具有知识和人格美的教育过程中，我们应该把塑造班主任的人格魅力放在举足轻重的地位上，通过班主任的魅力去感召学生、影响学生，从而改变学生。那么班主任应该如何塑造人格魅力呢？ 相似文献
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教师素质是实现素质教育的关键。时时处处，方方面面，教师都应该是学生学习的楷模，作为班主任更是如此。１．第一次劳动，班主任应该亲自拿起劳动工具，以主人的姿态完成这项工作。这样学生就会自然地加入其中。以此为突破口，严抓学生的养成教育，使学生养成良好的行为习惯。２．第一次班会，班主任应详细地自我介绍，包括学习、工作、兴趣、性格、家庭等，用自身的人格影响学生，用师德去感化学生，向他们灌输做人的道理、科学的学习方法以及人际交往的技巧。３．第一次自习，班主任应该和同学们一块儿学习，以获得更加广博的知识，影响… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
教育的终极目的是传承和发展人类文明。班级作为教育的前沿阵地,统领和主导着教育教学工作的整个过程,突出的中心任务是塑造学生的健康人格。班主任的深刻反思应在于此。因为教育的核心并不只是传授知识,而是培养健康的人格,用人格成就人生。 相似文献
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班主任作为全班学生的直接组织者、领导者和教育者，对学生心理健康肩负着重要的责任。积极探索心理健康教育的有效方法与途径，是班主任工作的重要一环。我认为，有意识地将心理健康教育渗透到班主任的日常工作之中，更有利于全面实施素质教育，使学生在潜移默化中，养成良好的习惯，形成健康的心理品质。根据未来社会对健康人格的要求及小学生心理发展的特点，对小学生开展心理健康教育的重点应放在培养同情心、责任感、竞争意识和抗挫能力上。因此，班主任工作应该做到── 一、言传身教，培养同情心 同情心是人对境遇低于自己或正在遭受… 相似文献
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班主任是班级工作的组织者、领导者，是学生美好心灵的塑造者。带出一个优秀的班集体，培养出一批品学兼优的好学生是每位班主任所追求的目标。因此，班主任优良的品质和健康的人格特征是其教育学生之灵魂，而教师的人格、道德、风貌，对学生的意识和性格的形成，能产生极其重要的作用。班主任在学生心目中的威信，一是靠教育的力量；二是靠人格的力量。所谓人格的力量，是指以班主任的政治思想品格、知识才能、道德情感、敬业精神、工作态度和生活作风等，通过言传身教，对学生健康成长产生直接或间接的影响。教育的力量对学生很重要，但教… 相似文献
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伴随着经济的快速发展,社会对人才的要求越来越高。高中班主任是高中生生活与学习的引领者,由于高中生正处于情感定型的关键时期,高中班主任应加大对高中生心理健康的教育力度,保障高中生的心理健康。一、高中生心理健康教育的现状 让学生清醒的认识自我,适应环境,增强抗压能力,保障学生健康的心理品质,拥有健全的人格。在遇到困难时能够积极面对,这是高中生心理健康教育目标的关键所在。但心理健康教育的现状却不容乐观。（1）重视程度不够。高中生的心理教育是教师教学工作的重要环节,全面开展知识教育工作的同时,还应该重点培养学生的心理素质。学校、班主任以及任课教师都应该重视学生的心理教育工作。对学生心理教育的忽视,容易使学生产生厌学、自卑、自闭等心理,不利于学生的健康成长。尽管学校号召班主任进行心理健康教育工作,但是很多老师并没有认真贯彻实施,对教育结果也漠不关心,这就需要学校加大宣传力度,提高教师对心理教育的重视程度。（2）班主任素养不够。心理健康教育需要班主任本身有着丰富的情感体验以及教学经验,很多班主任由于心理健康知识的缺乏,在授课上显得力不从心。班主任在心理健康教学工作上的经验以及自身对心理学的理解,也会直接影响到学生心理教育。（3）缺乏针对性。心理健康教育的对象是全体学生,这就要求教师在进行心理健康教育工作时坚持以学生为中心的原则,始终围绕着学生进行教学工作。很多班主任在进行心理健康教学工作时没有针对性,学生的心理辅导需要从生活和学习两方面人手,很多班主任只注重解决学生在学习上遇到的心理障碍而忽视了学生生活方面的心理需求。 相似文献
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卢雪燕 《四川教育学院学报》2004,20(6):41-42
班级是学校学生集体的基础组织，是教育工作的基础单位；班主任是学校委派的班级工作的总负责人；是班集体的组织、领导和管理；是密切联系各科目任课老师，沟通学校、社会、家庭共同对学生实施综合教育的桥梁。班主任工作的好坏直接关系到党和国家的教育方针能否全面贯彻落实；关系到学校对学生的各项管理制度能否及时实施执行；关系到学校的培养目标能否全面实现。职业中学的班主任工作有其自身的特点，除了完成日常指导，帮助学生掌握知识技能顺利地踏上社会，走上工作岗位外，还应培养学生树立正确的人生观，世界观和健康人格。针对班主任工作的特殊性，笔想就职业中学德育教育及如何做好班主任工作谈一些体会。 相似文献
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<正>俄国著名教育家乌申斯基说过:"没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。"班主任必须重视自己的人格对学生的教育作用,用自身的人格魅力来塑造学生的人格。班主任的人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的,一位人格高尚且循循善诱的班主任,会使学生终生受益。对于中小学生,教师的 相似文献
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黄玉琴 《福建职业与成人教育》2005,(4):29-29
班主任是使校内外各种力量形成教育合力的纽带，在班级管理中起着不可忽视的主导作用。班主任不仅要做学生知识的传播。更要做学生心灵的守护，当好学生全面发展和健康成长的引路人。要用自身的人格力量和真诚的投入感染学生、陶冶学生、教育学生，认认真真地把农村的职业教育与成人教育工作推上一个新的台阶! 相似文献
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杨宇发 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):82-83,92
人格是人才素质的核心，培养和发展健全的人格是教育的最终目的和最高境界。语文教育应该把教书与育人相结合，把知识教育与人格培养相沟通，通过对语言、文学以及相关知识的传授，培养学生对汉语的敬畏之心、对人生与事业的兴趣与理想、对是的感受与爱心，以及独特的思维能力与创造能力、人文精神等，使学生在获得知识的同时，也养成健全的人格。 相似文献
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《中小学班主任规定》第十六条指出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”规定发布,立即引起了广泛关注和热烈讨论,作为一名有近二十年工作经历的“老班主任”,我想谈谈自己的认识。一、了解背景,突出批评之所以要突出批评,我以为应该是基于对目前教育现状的科学考察。首先,从目前的教育自身看,存在着对爱的作用不恰当的夸大的现象。教育的确是最讲爱的,但是我始终认为,这种爱和父母之爱、朋友之爱有很大差别,因为我们给学生爱有鲜明的教育性,我称它为“教育爱”。“教育爱”的最本质特征是“教育”两个字,它包含对学生人格的塑造和人生的导引,包含对学生“善”的褒扬,也包含对学生“恶”的纠正。 相似文献
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在学校教育中班主任是与学生接触时间最长，了解学生最全面的教育者，我从事教育工作已20多年了，一直担任班主任，每日都在为学生的健康成长而忙碌着!我深感新时期的班主任不但要全面负责班级内教育教学活动的开展，不仅要有意识地引导学生人格、意志、品质、社会责任感、道德观念等的健康发展，还应具体了解学生的心理，生理是否健康。 相似文献
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在多年的班主任工作中,我深深感到,要搞好班级的管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响全班学生,从而提高学生的素质。下面是我在工作中的几点体会和感受:一、班主任自身要练好“内功”俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工… 相似文献
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二十一世纪教育应充分重视人格塑造和健康发展。心理学研究表明,坚强的意志、乐观的情绪、健全的人格等良好的心理品质,可以成就美好人生。高中学生的心理是复杂、多样的。班主任在对学生进行心理健康教育时,要具体问题具体分析,循序渐进,采取适合的心理健康教育策略。 相似文献