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1.
张艳琳 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
在新课程标准下如何转化学困生是每个中学教师都在探索和研究的课题,而语文学困生的成功转化是大面积提高语文教学质量的关键.面对语文教学中学困生越来越多的现实,身为一线的教育工作者,笔者认为应重点做到尊重、理解、关爱学困生,做到因材施教,让学困生体验成功,充分调动学困生的学习兴趣等几个方面. 相似文献
2.
课题组调查了初中数学学困生的学习现状及存在问题,归纳了影响学困生学习兴趣与能力的因素;探究了初中数学学困生在学习中适用的条件和影响因素;研究了初中数学学困生转化策略的有效方法和途径。本课题以行动研究法为主,通过观察、调查、个案研究、经验总结等方法进行研究。结果显示：数学学困生学习兴趣与积极性高涨;学习有了主动性;逐渐养成了自觉学习的好习惯。这表明了学困生的学习能力有了明显提高,课题研究和实践产生了一定的效果。 相似文献
3.
高海英 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
英语学困生在英语方面基础知识、学习习惯、学习方法、能力及兴趣和学习自信心方面与其他学生存在较大差距,达不到课程标准的基本要求。学困生是怎样形成的,如何对他们及时进行转化教育？就此问题谈了认识。 相似文献
4.
中学英语教学实践显示,在同等的认知条件下,英语基础及其水平尚未达到课程标准要求的英语学习困难生,较之其他学科更为突出和严重;英语学困生的形成与存在,不但直接造成学困生的学习兴味索然、效率低下、效果低差,而且还影响教学任务的完成和教学质量的提高;同时,对学困生英语语言能力的培养,乃至对其心身的健康发展,也无不产生消极作用。因此,研究和分析学困生的成因,以及探究促使其转化的策略,无疑具有极为重要的现实意义。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(21)
在英语学习中,词汇直接影响着学生的各项语言技能的发展和提升。本文针对初中学生英语学困生的词汇学习情况,谈谈英语学困生的词汇教学策略,以期提高学困生的英语词汇学习效率,减少英语学习学困生,提高英语教育教学质量的最终目的。 相似文献
6.
一、“英语学困生”的界定
本文研究的“英语学困生”是指学生的智力正常且没有感官障碍,但由于动力不足、学习习惯不好、学习方法不当等因素的影响造成英语学习效果低下达不到课程标准要求的学习困难生。著名美国教育学家布卢姆指出“学困生”对教学内容理解、掌握较慢常常跟不上教学进度渐渐出现知识缺陷和能力欠缺。就英语学习而言这种能力欠缺主要是指英语拼读能力、朗读能力、拼写能力、听觉记忆能力、推测能力以及“旁听”能力等的欠缺。 相似文献
7.
丁佳姬 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
学困生的学习方法指导、学习水平的提升等话题一直是教育工作者普遍关注的问题，在新课程标准的实施过程中进一步加强了对于这一课题的重视。在此，笔者根据其多年高中语文教学经验，就学困生学习能力培养问题进行了以下探讨。 相似文献
8.
<正>本文所指的学困生是指智力正常,但学习效率低下,基础知识薄弱,考试成绩多次不及格,学习效果达不到国家课程标准的那些学生。学困生是各学科各学段普遍存在的弱势群体,尤其在英语学科上表现突出,在农村初级中学广泛存在。要提高教育质量,首先必须提高这些学困生的学习质量,这是教师必须面对的、不容回避的难题。笔者总结了多年来在课堂教学中运用捆绑式合作学习小组,转化农村初级中学英语学困生的实践和探索。 相似文献
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10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
"归因"是影响英语学困生学业成败的一大因素。本文从心理学角度出发,以当前已有研究为基础,对"学困生"的概念进行了界定,分析了初中英语学困生学业成败的归因及其归因对学习动机的影响。教师应结合教学经验,对学困生进行正确的归因指导训练,使学困生能够对学习成败进行正确的归因,从而提高学困生学习英语的效率。 相似文献
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课题组调查了初中数学学困生的学习现状及存在问题,归纳了影响学困生学习兴趣与能力的因素;探究了初中数学学困生在学习中适用的条件和影响因素;研究了初中数学学困生转化策略的有效方法和途径.本课题以行动研究法为主,通过观察、调查、个案研究、经验总结等方法进行研究.结果显示:数学学困生学习兴趣与积极性高涨;学习有了主动性;逐渐养成了自觉学习的好习惯.这表明了学困生的学习能力有了明显提高,课题研究和实践产生了一定的效果. 相似文献
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学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢？ 相似文献
14.
赵会荣 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0137-0137
初中物理学困生不是一朝一夕形成的。初中物理学困生的转化也不是一朝一夕能够完成的。因此,作为初中物理教师,要从初中物理学困生的实际出发,解放思想,实事求是,改革创新,科学地培养学困生的学习信心,有效激发学困生的学习兴趣,脚踏实地地培育学困生的学习习惯,从而推动初中物理学困生的有效转化,全面提高物理教育质量。 相似文献
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高中阶段的数学学习对学生的记忆能力、逻辑推理能力和空间想象能力要求较高,很容易出现学困生。教师应根据学困生形成的原因,指导学困生正确学习,善于发现学困生的闪光点,创设情境辅助教学,重视分层教学,激发数学学困生的学习兴趣,使他们顺利实现转化,提高数学素养。 相似文献
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随着素质教育的不断深化,"面向全体学生"已成为广大英语教师的共识,然而金无足赤,人无完人,学生英语能力两极分化的现象依然存在。英语学困生的转化是英语教学的一个重要课题,英语学困生的产生有多方面原因,诸如学生缺乏学习兴趣、学习方法不当等。作者结合这些原因和学困生的自身特征,联系教学实际,提出了对学困生的转化策略,有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性,增强自信心,快乐学习。 相似文献
17.
针对高中数学教学中的学困生学习成绩的提高,本文试从树立正确的学困生观,就学困生转化问题进行几点分析,达到在数学教学中提高学困生的学习效率,从而整体提升全体学生的数学成绩。 相似文献
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中专生英语基础普遍不好,英语学困生是一个庞大的群体。缺乏兴趣是导致英语学困生“学困”的关键因素．通过创设情境等方式激发的兴趣又很难保持,而赏识教育则可以从根本上激发学困生学习的内在动力：通过构建和谐师生关系、让学困生体验成功、发现他们的闪光点三种途径．培养他们对学习英语产生持久兴趣的目的。 相似文献
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