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数学后进生是学生在数学学习过程中反复失败形成的。他们常常表现为数学基础差，接受能力差．学习习惯差，对数学知识学习缺乏信心和毅力。数学后进生几乎每校每班都有。数学后进生转化的合理办法就是反其道而行之．即把反复失败的恶性循环转为反复成功的良性循环．通过帮助学生反复成功，通过更多的关爱，更多的热情和耐心，去教育他们，帮助他们．唤起他们的觉悟和参与的热情，提高他们的学习自信心．发展他们的学习积极性。这也是提高数学教学质量的关键和基础。以下谈谈本人在教学过程中的具体做法。 相似文献
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这里，四名成功者向你讲述他们自己的创业故事。他们都曾经是职校的学子．他们都以自己的聪明才智开创了属于自己的一片天地。听一听他们的创业体会，。读一读他们的创业历程，想一想他们的成功之道，也许，我们年轻的心中会升腾起更多的美好向往，我们也会像他们一样．把今天的创业梦付诸行动．在不远的未来，也成为一个成功者。 相似文献
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赵俊辉 《语数外学习(初中版)》2009,(7):9-11
他们，是葳蕤的大树，撑起了一方天空；他们，是巍峨的高山，挺立着独具个性的风骨；他们，是灿烂的星光．照亮了我们前行的路。读一读他们的故事，你能看到他们成长的轨迹，你会领悟到他们成功的秘诀，从而激起心中的梦想。人生路上。星光灿烂，与你同行，伴你成功。 相似文献
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谁不渴望成功？怎样才能成功．尤其是怎祥才能获得快速成功,成了许多人心中无法放下的问题。于是．为了寻找捷径．人们往往模仿成功的人士．指望克隆出一样的成功。但是．成功从来就不去敲他们的门。他们困惑不已：为何如此？ 相似文献
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李双菊 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):38-38
良好的开端是成功的一半．对于我们数学教学来说也是如此．导入是一节课的第一环节．它直接影响整节课的教学效果．好的导入．能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石．几十年来．我一直努力探索和试验．总结出了数学课的几种导入方法． 相似文献
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由邓大非和何海组成的乌托邦艺术小组是近几年相当活跃的艺术新锐，他们共同执行了一系列出色的艺术计划。其中．他们在美术馆、画廊以外的许多替代空间．私人家庭生活空间成功实施的“家庭美术馆”计划．取得了不小影响，驻地创作则成为乌托邦小组艺术创作的重要方法。 相似文献
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在教学实践中如何培养学生的自信心 总被引：3，自引：0，他引：3
自信心不仅对青少年的成长具有重要的意义，而且对教育实践也具有重大的影响．由于种种原因，高职学生自卑心理严重，这不仅影响了他们的学业，也影响了他们的身心健康．教师应该在教学实践中采用各种方式，有意识地培养学生的自信心，促使他们战胜自卑心理，启动成功的“内趋力”。 相似文献
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李黄珍 《职业技能培训教学》2005,(3):16-18
在叱咤风云的职场男士眼里，什么样的人是成功女性?面对力挽狂澜，与他们同争一锅粥的女强人，他们认为这些成功女性的绝密武器是什么?或许，他会敬慕她的创业气魄，或许他会为她震慑四座的魅力气质和果敢决策而心生惊叹，但是，他们会爱上这样的成功女士吗?如果上天强迫他们将成功女性娶回家去．他们是会高兴得晕倒，还是惶恐害怕地选择逃婚?记者对事业有成，家庭幸福的成功男士做了长期的探访调查，众须盾百家百言。在了解了他们心声之后，作为女人的我们是不是也有新的收获了? 相似文献
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设计教学情境就是充分调动学生的经验和“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望．并在学习数学的过程中体验教学内容中的情感．使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。笔者结合教学实践中的探索．谈谈数学教学中情境创设的思考与认识。 相似文献
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对新课程改革的一点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
先进的国际化的课程理念和优秀的本土实践成功地融合，将奠定课程改革成功的基础。2002年．笔走访了澳大利亚，澳大利亚多年的课程改革取得了很好的成果．他们的课程科目具有多样性，课程内容具有时代性，课程选择具有自主性，课程设置具有综合性等许多方面值得我们借鉴。 相似文献
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马文娟 《中国教育研究与创新》2005,2(3):108-109
随着教育改革的不断深入．开发学生潜能，塑造健全的人格，使他们健康成长，已成为社会日益关注的焦点。要想使自己的教育教学工作取得成功．就得不断挖掘学生的内在潜能。 相似文献
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提高数学学习兴趣得做到以下几个方面：
一、要耐，凸细致地琉导．增强学生的信，厶学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的首要工作是转变观念．正确对待这样的学生，认真分析他们学习困难的原因．有意识地去“偏爱他们”。允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心，并精心创设条件．让学生们体验在学习上取得成功的情感。他们在过去数学中受到肯定、鼓励相当少．因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发．降低和调整某些教学要求．以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应．教与学的促进．教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向．树立起“要教就要使学生掌握”的观点．纠正过去“教得好不好不是教师的责任．至于学得好不好是学生的责任”的观点．多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素去影响提高学生数学学习的兴趣。 相似文献
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记得曾在一本杂志上读过一篇文章，文章讲述了这样一个感人的故事：某校在举行校庆时．记者采访了一些校友——他们都是社会上的知名学者，让他们说说当年在母校读小学时曾经得到过老师怎样的帮助。这些学者不约而同地回答：是老师的眼睛让他们走向成功。 相似文献
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1，多为差生创造成功的机会。对后进生，老师应有意识地多为他们创造成功的机会，促使其向优生转化。在课堂上，要充分利用说、唱、画、游戏等活动，让每位学生都有参与和表现的机会：课堂提问、练习设计要有梯度，按问题的难易程度让学生做．只要他们有点滴的进步，就给以鼓勋使他们尝到成功的喜悦，树立学习的信心。 相似文献
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基础教育必须全面实施素质教育，而课堂上提倡素质教育就是呼唤学生的主体意识，给他们提供思考、创造表现和成功的机会． 相似文献
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为了让数学课堂教学获得最大的成功，提问是必不可少的．若学生的大脑是一池平静的湖水，那么教师有效的课堂提问就像投入湖水中的一颗石子，能引起学生思考，让他们处于课堂的最佳状态． 相似文献