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每个班级都是由不同个性、差异明显的学生构成。在班级环境中,诸如对待学习的认真态度、良好的同学关系、积极向上的心理等共性的东西是每一位学生都必须具备的,任何一个学生离开了这些共性,其个性也很难存在。为此,班主任要努力让这种积极的“共性”多一些,让每位学生在这样的“共性”氛围的熏陶下张扬自己的个性,进而快乐健康地成长。 相似文献
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班级的共性是人的社会性的一种表现,是由一个个鲜明的个性所构成的。这一个个个性虽具有独特性,但更具有相似的人生观与价值取向。如果每个学生的个性都得以最大限度地发挥-那么势必会汇合成巨大的活力。为此．班主任应从五彩斑斓的个性中构筑起一个具有活力的、积极进取的共性,并在对个性的导引中培育积极健康的共性,进而促进班级蓬勃地发展。 相似文献
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黄灏宇 《广东教育学院学报》2014,(10)
班级文化建设作为班级管理的核心内容,对班级管理起着积极指向的作用.班级文化建设的过程其实就是班级规范管理的过程,在这个过程中班级共性发展与学生个性发展是如何相得益彰,又是如何对立统一的？本文将从班级文化建设中物质建设、制度建设、精神建设等各个方面对学生个性发展的作用进行论述. 相似文献
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倪新冬 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
一、尊重学生人品,"教""学"才有氛围
传统教育是以班级教育为主的活动,是以学生共性为前提的,它要求实施整齐化的模式,用筛子筛选加工出来的都是同一规格的产品,这样会扼杀学生的潜能.目前,随着社会科学的发展,为学生提供了广阔天地,同时也促进了人的个性差异的形成.遗憾的是:教师因为各种"使命感"的压力,忽略了学生的差异. 相似文献
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审美化班级文化是一种以情感为中介,以和谐为基本特征,以陶冶学生性情和培养学生正确、积极、健康的人生观、价值观和世界观为目的的班级文化.它的根在校园.它与校园文化是个性与共性的和谐统一关系,二者相辅相成、相得益彰. 相似文献
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张德新 《数理天地(高中版)》2008,(10):29-30
电学"三表"——电流表、电压表、欧姆表,是中学电学实验的常用仪表."三表"既有共性又有个性.抓住"三表"的共性、个性,可以顺利解题.1."三表"的共性和个性共性:电流表、电压表、欧姆表都是由磁电 相似文献
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王华丽 《新课程导学(上)》2013,(22)
"文本解读是语文阅读教学的根,是语文阅读教学的起跑线",然而,同一个班级中的学生在基础、能力、兴趣、气质和志向方面存在着广泛的差异."面向全体"必然要求关注差异,接纳并欣赏学生的个性差异,才能真正做到对学生的尊重,为学生的情感成长创造沃土.教师要用亲和力、教育智慧最大限度地包容学生,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,让学生的情感需求得到最大限度的满足,从而缩短教师和学生的心理距离,真正达到教学相长. 相似文献
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创造性是人类进步、社会发展的动力。学生个体创造性个性品质的初步养成对学生未来持续发展大有裨益。在班级管理中培养学生创造性个性品质就要发挥班主任的主导作用及学生主观能动作用,构建有效激励机制,促进学生持续性发展,其主要策略如下:一、以人为本,以情育心传统的班级管理让学生服从于"事",顺应于"活动","听话"和"顺从"成为班级管理优劣成败的主要标准,在这 相似文献
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<正>班级文化建设.是文化氛围的创建,也是对被教育者心灵的塑造。它不仅代表了班级的形象,而且体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富.是全体师生共同劳动的结晶。努力营造积极、健康向上的班级文化氛围.已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。"个性"构建班级文化班级文化在本质上反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。改变传统班级文化建设中环境布置的单调性,追求一种以"个性"为特色的文化:让墙壁说话.感受温馨.把孩子们的智慧和快乐充分利用墙壁的空白空 相似文献
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班级文化建设.是文化氛围的创建,也是对被教育者心灵的塑造。它不仅代表了班级的形象,而且体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富.是全体师生共同劳动的结晶。努力营造积极、健康向上的班级文化氛围.已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。"个性"构建班级文化班级文化在本质上反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。改变传统班级文化建设中环境布置的单调性,追求一种以"个性"为特色的文化:让墙壁说话.感受温馨.把孩子们的智慧和快乐充分利用墙壁的空白空 相似文献
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和谐的班级文化是学生个性张扬的沃土,是学生全面发展的平台。那么如何让每一个学生都在和谐的班级文化氛围中健康成长,这是我们一直深思的问题。 相似文献
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薛冬冬 《中国科教创新导刊》2009,(4):224-224
班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。优化班级管理工作,需要每一位班主任做大量深入细致的工作：①设定班级管理目标,建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。②从多方面入手,培养学生的良好习惯。③让学生成为班集体的主人,这是班级管理工作优化的关键。④营造良好的班级氛围,注重管理者人格特征的作用。⑤创造班级文化特征。⑥培养学生的主体意识,促进学生共性与个性的统一。 相似文献