共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
杨爱霞 《中国科教创新导刊》2011,(12):12-12
＂朗读教育＂与＂朗读教学＂并不是一个概念。＂朗读教育＂就是指教师给学生读书听,朗读的主体为教师,教师在课堂上或者在课余允许的时间内读书给学生听.朗读教育是语文教育的新尝试,它能够将语文课堂延伸到教学目标之外,在语文课堂教学中发挥了一定的积极作用,让学生在听读中渐受感染,在文化的熏陶中爱上阅读。 相似文献
2.
3.
朗读，作为一种创造性的阅读活动，已经被广泛运用于教学过程的各个环节中。它既是我们获取新知的重要手段，又是帮助理解、增强记忆的有效途径。南宋大儒朱熹十分推崇朗读法，他把它作为做学问的不二法门写进了《朱子读书法》中，并且对朗读的态势作了严格要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一一字，不可倒一字。”可见朗读在传统教学中具有多么重要的地位。 相似文献
4.
阅读教学是语文教学的基本任务,而朗读教学是阅读教学的重要内容。比如,要培养学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯,必须通过读书实践来实现;其中,课堂内有效的朗读,历来是小学语文阅读教学中最常用的方法。显然,朗读不是让学生放任自流地读,必须有教师的精心指导与组织,教师要根据学生的年龄特点和课文特色,灵活指导学生朗读,使朗读教学在语文教学中发挥最大的作用。下面。谈谈本人关于优化朗读教学的基本实践的体会。 相似文献
5.
正朗读是一种声音响亮而富有感情的读书方法,是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的思维,丰富学生的情感,陶冶学生的情操。《新课程标准》中也对朗读做了明确的要求:"能正确、流利、有感情地朗读",所以,小学语文教学应该注重学生朗读的训练,培养学生朗读 相似文献
6.
时下．学生读书时最容易犯的毛病是粗枝大叶,泛泛而读,不求甚解。看似了解通透,实则只知皮毛。阅读需要一个过程。它的终极目标就是让学生的阅读能力得到提高。在教学《去年的树》一课时,我带领学生充分朗读后,是这样引导的。 相似文献
7.
阅读教学是语文教学的基本任务,而朗读教学是阅读教学的重要内容。比如,要培养学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯,必须通过读书实践来实现;其中,课堂内有效的朗读,历来是小学语文阅读教学中最常用的方法。显然,朗读不是让学生放任自流地读,必须有教师的精心指导与组织,教师要根据学生的年龄特点和课文特色,灵活指导学生朗读,使朗读教学在语文教学中发挥最大的作用。下面,谈谈本人关于优化朗读教学的基本实践的体会。 相似文献
8.
读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生会读书，喜爱读书，从书中寻找知识，寻找真理。张因若先生曾说“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程”。因此，教师要指导好学生朗读，培养其养成良好的读书习惯. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
朗读在语文教学中起着举足轻重的作用,它是一项富有艺术的活动,是语文课堂教学中不可或缺的内容。语文教学活动的整个过程都体现、渗透着朗读教学,在教学中必须运用多种方法指导朗读,才能更好地完成教学任务,培养学生的语感,陶冶学生的情操,让学生学会读书,学会思考。 相似文献
10.
11.
12.
朗读,是古人最常用的读书方法,古人说：“读书破万卷,下笔如有神。”朗读,也是现今高中语文教学的一种重要手段。《高中语文课程标准》提出了“用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”的目标,包含了新课标对高中阶段朗读教学的作用及功能的认定。因此,要加强高中语文教学中的朗读训练。 相似文献
13.
潘少慧 《读与写:教育教学刊》2012,(1):169
朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。我们知道,古人读书时,读到妙词佳句,常常是摇头晃脑,抚掌击节,达到陶醉其中的境界。在语文教学中,我们也要指导学生像古人一样读得"有滋有味",让朗读贯穿在每一堂语文课中。那么,如何通过加强朗读训练,切实有效地优 相似文献
14.
朗读,其实是一种有声的阅读方式。就小学语文阅读教学而言,朗读是一种重要的能力和学习过程,它是阅读的起点,是理解文本的重要手段,是培养良好语感的主要途径,更是表情达意的关键载体。宋代的朱熹就非常强调朗读,他曾说：“凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记, 相似文献
15.
龚红艳 《学生之友(小学版)》2010,(10):25-26
朗读是一种化无声文字为有声语言的阅读方式。古往今来。人们一直坚信“读书百遍。其义自见”。新大纲中也明确指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读是小学生发展语感,培养语文素养的重要途径之一。因此,教师要在阅读教学中优化朗读教学。如何优化朗读教学呢？我在平时的观察和思考中得出几点见解。 相似文献
16.
朗读，就是放开声音读书，是相对默读而言的一种阅读形式，它是语文学习的重要组成部分，在语文教学中起着不可替代的作用。朗读的过程中，眼、耳、口、脑四个器官同时作用于课文，共同接受知识，它比单一的默读效果要好得多。曾几何时，琅琅的读书声是校园内一道亮丽的风景，可是时至今日，这似乎成了小学生的专利，在中学里。[第一段] 相似文献
17.
朗读是我们突破现代诗歌教学难点的法宝,但在实际教学过程中也要善于使用这一法宝：合理制订每次朗读的要求,让朗读和理解互为促进,恰当安排示范朗读的时机,才能真正发挥出它的效力,提高学生阅读现代诗歌的能力。 相似文献
18.
阅读心理学认为、阅读是一种综合性的复杂性的智力技能,包括从知的、动作的,情感判断诸因素。其方式一般为朗读和默读。朱自清先生曾说:“教育成绩最差的是国文,其原因在于忽视诵读的技术”,由此看来,重视和正确使用读书的方式直接关系到语文教学成绩的好坏,所以教师在教学中要根据阅读要求、阅读单位,阅读速度的不同选择正确的读书方式。一、背诵和预习可用自由朗读。自由朗读的特点在于学生可以根据自己的实际,进行音量、音高、语调的自我调节。学生预习课文主要是熟悉课文语言材料,但是由于一个班的学生程度不一,所以每个学生可以根据自己对课文的理解程度决定读书速度快慢,语调的不同,从而使不同层次的学生各有所得。背诵主要是通 相似文献
19.
20.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>小学语文教学中,阅读是必不可少的内容,也是许多学生头痛的问题。因为阅读几乎包含了语文的所有知识与能力,而且经常涉及其他学科的知识与能力,古人说:"读书百遍,其义自见。""读书破万卷,下笔如有神。"这话虽有一定的片面性,但它说明了读书的重要性。宋代朱熹关于文章有"三熟"(读时熟,看时熟,玩味时熟)的论断,更加具体而深刻地说明了阅读的重要性。因此,阅读并非是单纯地为朗读而朗读,为浏览而默读;也不是阅读的次数越多越好。而是在教师指导下,有目的、有步骤地进行阅读,达到理解字 相似文献