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教材是教学大纲或课程标准的具体体现,是学生学习的基本材料。教师应该认真研究教材,准确把握教材的重点和难点,根据教学大纲或课程标准制定具体的教学目标,并围绕教学目标进行教学。如果教师一味挖掘教材,不顾学生的实际而加大教学的难度,那么只会得到事倍功半的效果。以下举例说明。 相似文献
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平克虹 《通化师范学院学报》2005,(5)
2005年大多数地区的考试,其中包括许多课改实验区,英语学科的情况比较特殊。所依据的依然是2000年《英语教学大纲》的适用修订版。在本适用修订版教学大纲的教学评价建议中写到:“考试应按照本《大纲》所规定的教学目标命题。”这里讲得很清楚,考试不应该按照教材来命题。现行的学业考试命题就是依据《大纲》和教材,而课程改革的命题依据的是《课程标准》。其实就是在若干年来,包括我们的《教学大纲》颁布以后都应该是很清楚的, 考试命题的基本依据是《大纲》所规定的教学目标,从来没 相似文献
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叶大江 《雅安教育学院学报》1997,10(3):24-26
语文教学大纲，是国家规定的语文学科教材编写和教学的指导性文件，它规定了语文学科的性质和特点、目的和任务、教材的范围和体系、教学的进度和要求。语文教学，必须按照大纲来进行。全面贯彻语文教学大纲，是语文教学的基本任务。 相似文献
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胡辉玲 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
一、教学目标的具体化思想政治课是通过《课程标准》来规定教学目标的。教学大纲仅仅是教师教学的依据,而课程标准是国家制定的指导学科的纲领性文件,是进行教学的基本依据,也是衡量教师教学质量的基本依据,同时教材的编写与审查、教学的督导与评估、学习的考核与评价,都必须依据课程标准的规定进行。(引自课程标准《序言》)。因此,课堂教学必须依据教学目标来进行,这是毫无疑问的。但是, 相似文献
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教育创新就是要超越以往的旧思维、旧模式，对不适应时代要求的教育思想、模式进行深刻而彻底的变革。在当前，基础教育创新的重要任务就是深化课程改革，切实解决好教什么、怎么教，学什么、怎么学的问题。一、要正确理解课程标准与教学大纲的区别教育部明确指出，从２００２年９月起，义务教育阶段要以课程标准取代教学大纲。这样，沿用了几十年的教学大纲将逐渐退出历史舞台。课程标准是国家按照学生素质应达到的基本要求，对特定阶段教育的质量提出的具体指标。它对教学的具体内容、教材编写体系、教学知识点的先后顺序等只提供翔实的建… 相似文献
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张雪 《小作家选刊(小学)》2011,(3):22-23
教材是最重要的课程资源，它是根据教学大纲或是课程标准统一编写的。传统的教学往往受教材的限制，教材里有什么就教什么，因此教材的局限性和学生的需要产生了矛盾。 相似文献
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从2005年9月我市进入高中历史新课程实验以来,我们越发感到课程标准对于教学的重要性.在原有课程体系下,教材是教学大纲的具体化,教师只要吃透教材就可以了,大可不必去钻研教学大纲;但在新课程体系之下,教师必须要认真研究课程标准,只有首先理解了课程标准,才能更好地把握教材,进行有效的教学. 相似文献
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现行台湾《高级中学国文课程标准》(以下简称《课程标准》),是一份相当于大陆部颁中学《语文》教学大纲的文件,是台湾高级中学国文教学的“根本大法”。它比较系统地阐述了台湾高级中学国文教育的目的任务、教材的编选原则、教学的实施方法以及各种文体门类教学的课时支配等等。与大陆部颁《语文》教学大纲相比,它具有起点高、要求严、内容多、措施力等特点。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的启动,终结了教学大纲作为教学依据的历史,确立了课程标准正式成为广大教师的教学行动法则.此前,教师只要按照教学大纲的要求,忠实于教材,认真地传授知识和技能,就算完成了教学任务.现在,课程标准则科学客观地面对教学过程中的不确定因素,赋予教师以更大的自主权,鼓励教师灵活地选择和组织教学形式、创造性地开展教学工作.两相比较,我们不难发现,无论是理念还是内容,课程标准对教学大纲都有显著的突破和创新. 相似文献
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高中课程改革的帷幕已从广东、山东、海南、宁夏等多个省区徐徐拉开,面对全新的教学理念、课程标准、崭新的教材体系,课改区的高中历史教师如何处理教材？本人从以下几个方面来谈新课改背景下对历史教材的处理。
一、充分认识《历史课程标准》与历史教材的关系
课改前的教材与《教学大纲》从体例到内容基本一致,导致许多熟悉教材的老教师,基本不参考《教学大纲》． 相似文献
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一、命题决定复习依据高考命题的范围是依据教学大纲规定的考试内容和范围来编定的,任何参考资料都不能代替教材的作用,就主要是因为教材是依据大纲而编写的,充分而全面地体现大纲的要求,高考命一、命题决定复习依据高考命题的范围是依据教学大纲规定的考试内容和范围来编定的,任何参考资料都不能代替教材的作用,就主要是因为教材是依据大纲而编写的,充分而全面地体现大纲的要求,高考命 相似文献
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《体育课程标准》从根本上改变了以前体育教师围绕教学大纲所指定的教学内容开展教学及学校群众体育活动的做法。取而代之的是要达到《课程标准》的各种水平目标而由教师自主选择教材,搭配教材并组织实施课堂教学和开展学校群众体育活动。为此,教师应做到以下的转变： 相似文献
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旧的化学教学大纲和教材是以“双基”教学为主,新的化学课程标准和教材则贯穿了“STS”教育。通过对“双基”教学和“STS”教育的对比,对新的化学课程标准和教材进行简单的评价。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(1)
<正>语文教材是根据教学大纲或课程标准及社会需要而编写的供语文教学使用的材料,它是师生交流的凭借。正确运用教材是确保语文教学科学有效的前提和基础,但在教学过程中,如何正确运用教材却是语文教师面临的现实难题。特别是课改以来,教科书编写的"开放性和弹性"给语文教学提出了挑战,以致有经验的教师都感叹:越来越不知道怎么教语文了。 相似文献
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中学物理教学大纲是由国家教育主管部门统一制定和颁布的指导性文件。它规定了中学物理课程在教学目的、内容范围、教材体系、教学进度、教学原则和教学方法等方面的基本要求。它体现了国家对中学物理课程的统一教学要求和具体规格。物理教学大纲不仅是编写中学物理教材的主要依据，也是物理教师进行教学和国家教育行政部门督导和评价教学工作的主要依据。建国后，教育部或国家教委共颁布了9套12部中学物理教学大纲和1套2部中学物理课程标准，其间还7次发出精简、 相似文献
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赵临龙 《中学数学教学参考》1994,(7)
作为具体体现教学大纲的教材,在教学中占有极其重要的作用。但按照一定逻辑顺序编排、自成体系的教材,并非都是按着人的认识结构来编写的,这就需要教师将它“翻译”为易被学生接受的知识。因此对教材进行研究是教学的首要任务,只有这样,教师才能做到心中有数,并且在教学中立于不败之地。 相似文献
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《普通高中生物课程标准(实验)》已在全国全面推行,相对于《全日制普通高级中学生物教学大纲》而言,它反映了当前生物课程改革的全新理念和基本要求。在新课标的实施过程中,广大生物教师遇到了许多实际问题:教材的章节容量大,对知识点的处理不适应;对教材的深度和广度把握不准;对教材上探究生物过程的程序不适应;不知如何具体地评价学生的学习等。本文从三个方面对现行生物教学大纲与生物课程标准进行比较,以发现和掌握差异,指导当前高中生物教学。1.现行教学大纲与课程标准在课程目的、课程安排上的比较:10新课程研究3.现行教学大纲和课程… 相似文献
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历史教育的演进:从历史教学大纲到历史课程标准 总被引：3，自引：1，他引：3
新一轮课程改革已进入实验阶段,新课程与现行的教学体系相比,发生了许多变化.历史教育与时俱进,历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲,这意味着什么?本文简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程,对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照,着重介绍了课程标准的理念与内容,从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展.为适应新课程的变化,历史教师应尽早做好准备. 相似文献