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丁靓 《学生之友(小学版)》2009,(13):33-33
教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上曾指出：“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,从而改变传统的教学模式,提高教学效率。 相似文献
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信息技术与学科教学整合,首先是把计算机技术、多媒体技术融入到各科教学中,计算机和多媒体作为工具,去辅助各传统学科的教学,提高课堂教学质量;其次是信息技术课程的内部整合,即让信息技术课程与活动课程和其他学科课程组合而成, 相似文献
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随着素质教育的发展和教育信息化的推进,中小学信息技术教育越显重要。而信息技术与其他课程教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在开好信息技术课的同时,要努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 相似文献
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所谓信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,在学科教学的过程中,将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,共同完成课程教学任务,提高教与学的效率,改善教与学效果的一种新型教学模式。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(7):120-121
当前"经济法"在各院校经管类专业中已成必修课程,然而在"经济法"课程教学中,在对学生应用能力的培养方面仍存在不足之处,原因在于"经济法"课程的教学目标、教学手段、教学评价等方面存在问题。因此,有必要根据"经济法"课程的学科特征,制定相应的"经济法"课程教学改革措施,以发挥该课程的社会价值,培养学生对"经济法"相关知识的应用能力。 相似文献
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随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就信息技术教育与学科课程整合的认识做出简要的分析。一、与其他学科的整合,信息技术作为教学工具学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。首先,教 相似文献
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课程思政为各个学科教学所探讨,经济法课程将思政元素融于其中有其重要意义,并具备可行性条件,以教学实践的具体内容为例,探索思政元素融于经济法课程的方式及注意细节。 相似文献
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信息技术与学科课程整合的教学模式初探 总被引：5，自引：0，他引：5
信息技术课程与其它课程相比,最大的特点是集知识、技能于一体。信息素养的培养需要通过包含具体应用环境的学科教学来完成,单独开设信息技术课难以达到培养学生的信息素养的目的。而将信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,加快信息技术在各学科教学中的应用,探讨信息技术与学科教学整合的教学模式,应是信息技术 相似文献
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课程整合是一种趋势，它对各个学科的教学带来新的思索，许多学科都在探索怎样将信息技术整合到本学科的教学中去，以促进学科教育的改革和发展。而信息技术与其他学科的整合同样促进了信息技术学科教学的发展，促进了信息技术课教师的成长。而作为一名信息技术课的教师，我更渴望探索信息技术课本身的课程整合。 相似文献
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研究性学习作为一种学习理念、一种学习方式渗透到各个学科课程教学、各种学习活动中才会有更广阔的空间和价值。基于这种认识来理解学科研究性学习的内涵,理解学科课程教学和研究性学习方式的融合,以学科课程教学为基础,结合各学科特点开展学科研究性学习,并通过不同途径实现学科研究性学习。 相似文献
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高职高专财会专业经济法课程改革刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
《经济法概论》是财会专业的必修课。近年来，这门学科的教学内容已经不完全适合财会专业教学的需要，因此应结合高职高专教学的特点，从教材、教法、教学内容等方面对财会专业的《经济法概论》课程进行改革。 相似文献
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计算机信息技术与课程整合 总被引：2，自引：0，他引：2
随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。 相似文献
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课程是教育的载体和中介。学校教育目标的实现都是以课程为轴心展开的。可以说,课程的结构和内容对应着学生的素质,课程的实施水平影响和决定着学生的素质水平。学科课程作为三大课程(学科课程、活动课程、环境课程)板块中的一块,在实现教育目标的过程中起着关键性的作用。因此,在全面推进素质教育的进程中,要始终把优化课堂教学,提高学科课程的实施水平作为一项重点工程来抓。一、完善导向、制约机制,严格执行课程(教学)计划课程计划是教学大法。国家的课程(教学)计划是根据国家的有关教育法规,遵循教育规律和中小学生身心发展的特点,经过… 相似文献
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中小学课程改革是学校教育改革的核心,作为小学课程体系中主要一员的学科课程,理应成为课程改革的重要组成部分,本文从对学科课程的剖析入手,阐明了学科课程在新的历史条件下的重要定位,并对学科课程的改革作了构想。 相似文献
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教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 相似文献
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刘峰 《青岛职业技术学院学报》2008,21(2):44-46
随着基础教育教学改革的不断深化和中小学信息技术教育的深入发展,在学科课程教学中广泛应用信息技术手段,使信息技术与学科课程有效结合,是基础教育真正实现素质教育的有效途径。本文从信息技术与学科教学、课程整合的角度出发,探索信息技术如何与学科课程有效整合。 相似文献
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姚立文 《西北成人教育学报》2012,(5):42-43
《经济法》作为高职高专财经类专业的核心课程,内容庞杂。作者通过对十几年《经济法》教学实践的总结,提出《经济法》课程教学应坚持三项原则,并结合当前高职高专《经济法》课程教学中存在的问题,从多角度进行分析探讨,提出了自己的看法心得,以供参考。 相似文献