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兴趣是求知的动力．也是最好的老师。学生对某一学科感兴趣，就爱学。这一学科的成绩就会好。目前，许多学生不喜欢写作文，一说要写作文就愁眉苦脸，产生一种谈文色变的压抑心理。究其原因。主要是：教师对作文教学的要求过高。学生情趣受挫；学生生活单调，作文与生活脱节，学生无话可说等。因此，作文教学应由易到难，积极培养学生的作文兴趣，丰富学生生活， 相似文献
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作文内容体现的是真实的现代社会生活，使学生真实的感受生活是创作的一种先决条件，因此如何使学生能真正的感受生活、培养学生去感受生活当然就成了作文老师的首要培养目标。 相似文献
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个性化作文是学生对生活的一种个性化体验、积累、思考与表达。本文是从信息加工理论的视角来剖析学生个性化作文的生成过程。 一、在个性化体验中摄取信息 作文来源于生活。学生从生活中广泛摄取信息是学生作文的基础需要。只有从自己的命运和遭遇出发来感受生活，才有可能获取生活中有意义、有价值的信 相似文献
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作文是学生综合地、创造性地运用语言文字。反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生有一定的观察、想像和思维能力，还要有一定的生活经验的基础（课程标准语）。作文离不开生活：作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴：作文的过程是儿童体验和感受生活的过程．是对生活的创造和审美的过程。 相似文献
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余晓玲 《中国科教创新导刊》2008,(24):120-120
作文是一种创造性活动。对学生来说,它是一种综合性最强,难度最大的作业。因此,学生怕写作文是一种普遍现象,也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望,锻炼学生作文的勇气,将学生这种害怕作文,讨厌作文的心理转变为喜欢作文,写好作文呢？实践告诉我们：必须在让学生观察生活,体验生活,感受生活,创造生活等方面实现“转变”。 相似文献
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罗秀清 《中国教育研究与创新》2007,4(5):101-102
长期以来，广大语文教师似乎都忽略了这样的问题：作文是什么？学生写作文为什么？从心理学的角度看，作文是一种心理冲动，是一种情感宣泄。这种冲动和宣泄，不是一时心血来潮，更不是无病呻吟，而是来源于生活经历的积累和对生活真谛的认识与感受，因此作文是一种精神产物。学生写作文，就是运用学到的写作方法和写作技巧把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解、抒发自己内心的感情、显现自己生活的情趣，学生写作文是一种发自内心的生命行为。弄清楚了这两个问题．对写作教学的认识会达到一个新的境界。[第一段] 相似文献
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对话型教学模式以人本主义的对话理论为指导，突出了学生的主体地位，是一种比较有效的教学模式，笔者以为可以在作文教学中进行尝试。一、在真实的世界里与生活对话对高中生而言，学校、家庭、社会构成了他们的生活世界，这一真实的生活世界就是学生作文素材的来源，是他们作文对话的世界。 相似文献
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作文是对生活的一种向往,是对生活真实的一种反映,更是学生表达自身情感的一种方式。目前,作文教学是初中语文教学的难点,教师与学生提到作文都头疼不已。文章从教师与学生两方面探究如何提高学生作文水平。 相似文献
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学生写作文，总是苦于没有内容可写，这种现状对广大语文教师也是一种挑战。作文素材从何而来?人们总认为学生生活枯燥单一，必须开展丰富多彩的活动来解决作文素材问题，这确实是一种有效的途径。然而，校园生活中丰富的“现成”习作素材，却常常被学生忽视了，这就需要教师启发引导，充分开发和合理使用有效的生活素材资源。这也是新课标倡导的新理念。 相似文献
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要使学生“觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受”，从而产生一种强烈的兴趣，这是叶圣陶先生提出的作文教学的理想境界，自然也是我们中学教师奋斗的目标。倘若一味地硬逼着写，教师自己写不出，学生也只能或干篇一律或胡编乱造地应差。一句话，我们必须遵循学生的心理发展规律，给学生创造一个宽松的作文环境，才可能挖掘出他们的潜能，激活作文教学。 相似文献
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张祖庆 《中国小学语文教学论坛》2010,(2):45-49
什么是体验式作文？《现代汉语词典》对“体验”是这样解释的：通过实践来认识周同的事物；亲身经历。因此，我们说体验式作文，是建立在实践或亲身经历之后进行习作的一种作文样式。从本体物性来说，作文是一种私人化活动，它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，可以说，作文是学生生命历程的记录。 相似文献
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现在的初中作文教学，基本上处于一种摸着石头过河的状态，加上应试教育长期的压抑和束缚，语文教学走进重语文知识教育，轻作文能力培养的误区，学生的积极性、主动性、思维的个性得不到充分的发挥，中学生作文的现状不得不令人忧虑。毋庸讳言，很多初中学生的作文缺少新意，千人一面，大致说来，有以下几种情况。一是题材单一化。由于初中学生大部分时间和课本打交道，生活面狭窄，加上年龄偏小，对社会缺乏深入的认识，对生活缺少真切的体验，因而很多学生对周围生活视而不见、听而不闻，缺乏基本的观察、思考、分析能力。作文题材单一，… 相似文献
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传统的作文教学，往往是“出题一讲题——作文”，学生无话可说，在心理上形成了一种负担，久而久之就会对作文失去兴趣。可见，作文教学应努力培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师．有了兴趣，学生才能走进生活，品味其情趣，从而产生表达的欲望，逐步养成动笔的习惯。 相似文献
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王敏 《福建基础教育研究》2012,(9):42-43
习作是用书面语言表达思想情感，这是一种发自内心的需要，是生活的实际需要。这体现了作文即生活、生活即作文的理念。如何让学生产生这种需要？树立这种理念呢？这就要求教师们在习作教学中，让生活走进课堂，引导学生认真观察、感悟、思考生活，让他们感受到生活的每时每刻， 相似文献
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周达章 《宁波教育学院学报》2014,(5):134-137
初中作文教学应立足于学生的生活实际。生活作文的基本概念是通过以学生生活世界为对象的写作,在培养学生语言表达能力同时,在作文活动中,促进学生主体的人格形成。学生生活作文导写是运用作文表达方法而展开的教学活动,其本身就是一种作文教学法。学生作文导写包括:引导学生写好校园生活、家庭生活、社会生活,写好学生的个性成长。学生生活作文导写是基于《初中语文课程标准》的基础上,以新课程的教学目标、教学内容依据的作文教学创新。 相似文献
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陈丽华 《佳木斯教育学院学报》2002,(4):54-55
在语文教学中，作文教学是最重要的一环。在作文教学的实践中，我们深深体会到积极培养学生练习的兴趣，是培养学生作文的基础，其次要鼓励学生吸收课文中的营养，系统地向学生传授写作知识，并引导学生接触社会生活，激励学生写作欲望，让学生在写作中享受一种乐趣。 相似文献