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德育过程是指对学生进行思想晶德教育的过程,是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想晶德形成的规律,对受教育者有目的地施加教育影响,并通过受教育者心理矛盾运动,而使其形成一定的思想品德.它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下,德育活动和德育评价互相依存、互相影响,积极促进德育自身完善的过程,那么作为校长应如何去控制德育过程呢? 相似文献
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（一）德育艺术的特征１．创造性与主体性、个性化的统一。艺术是高度创造性的产物,没有创造就没有艺术,显然,没有德育创造,就无所谓德育艺术。德育实践活动的创造领域十分宽广,不仅是指那些为了某种德育需要而专门设置的创造活动,更主要的是指教育主体在德育过程中所具有的独特性、新颖性以及受教育者在接受教育的过程中所表现出的鲜明个性与创造。独特性与个性化贯穿于整个德育活动之中,形成德育的基本格调与氛围。由于德育艺术活动的对象主要是有思想、有感情、有个性的青少年学生,因而比一般艺术对象更为复杂重要;就德育艺术创… 相似文献
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德育过程是指对学生进行思想晶德教育的过程,是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想晶德形成的规律,对受教育者有目的地施加教育影响,并通过受教育者心理矛盾运动,而使其形成一定的思想品德.它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下,德育活动和德育评价互相依存、互相影响,积极促进德育自身完善的过程,那么作为校长应如何去控制德育过程呢?…… 相似文献
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课堂教学中的德育渗透是进行德育的有效途径。它具有广泛性和可行性，是当前全面推进素质教育的需要。在这方面，语文学科更有得天独厚的优势，因为课本中收录的课文，都是文质兼美的具有一定的思想内涵的文章，对其思想内容加以挖掘，引申，联系，就能对学生进行切实的思想品质教育，而这种德育教育方式的主动性、形象性，又能收到实效。 相似文献
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德育是教育者和受教育者思想情感互相交流的过程,也是双方的自我教育相结合的过程。这个过程具有矛盾性。教育者不了解这些矛盾性,德育的效果就可能要打折扣。德育的长期性。这是德育过程的特点之一。指道德教育要持之以恒。由于受教育者的整个品德形成和发展是一个长期积累的过程,这就决定了德育任务的完成,不能一蹴而就。无论造就受教育者哪方面的品德,都需要坚持长期的教育培养,不可能在短时期内一次完成。德育的反复性。指在实施德育过程中,相同的内容根据形势发展的需要和实际情况从不同的侧面进行反复教育。这种反复不是机械的… 相似文献
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德育和心理健康教育实际上是两个不可互相包含、互相代替的领域。把这两件事放在一起说,有其独特的“文化背景”——在我国中小学德育中,很多本属于心理健康的问题,被混淆在德育、思想教育中了。这就好比一个人的脑袋生了病,你拿治脚的药给他,本来就不能治好,可有的... 相似文献
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歌曲,是中小学生健康成长的精神食粮。一首好的歌曲,能鼓舞学生奋发向上、积极进取,使学生受到深刻的思想政治教育和审美教育。例如《国歌》《歌唱祖国》《亚洲雄风》等歌曲,都可以对学生进行深刻的爱国主义和国际主义教育。因此,把歌曲纳入德育系统中,也可以说歌咏活动是旋律化的德育。 当然,歌咏活动本身不是目的,作为活动的整个过程来说,若将其与德育相联系,那么,思想教育无疑是目的之一,而与这个目的相联系的歌咏活动则是其手段。因此,歌咏活动与德育,是形式与内容的统一,手段与目的的统一。比如演唱《没有共产党就没有新中国》等雄壮、高昂、激奋人心的歌曲,学生心 相似文献
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高金 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(3)
大学是建设社会主义精神文明的重要阵地。大学的德育工作者,在建设社会主义精神文明中担负者特别重要的责任。要做好大学生的德育工作,就要探索德育过程的规律性。德育过程的规律,是进行德育工作,确定德育原则和方法的客观依据。只有按照客观规律进行德育,才能取得预期的效果。大学德育过程与中学德育过程有联系也有区别;社会主义大学与资本主义大学有相同处也有区别,但作为德育过程则有本质的区别。如果不能正确地认识和掌握这些情况,就不能正确地认识和掌握社会主义大学德育过程的本质和规律性。大学德育过程与中学德育过程的联系是:都是在社会主义社会环境下,教育者有目的有计划地对学生进行政治思想、道德品质、组织纪律教育的过程。中学德育过程为大学德育过程打基础,大学德育过程是中学德育过程的继续和发展。看不到这种联系,就 相似文献
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语文学科“不仅具有工具性,而且有很强的思想性”。这就决定语文学科在对学生进行思想品德教育方面所承担的责任与使命,也决定了它在实现培养目标的教育过程中所处的重要地位。贯彻“文道统一”的原则,采用“渗透”的方法,是实现语言文字训练和思想教育辩证统一的根本途径。下面根据我们初步的认识和实践体会,谈谈我们如何利用语文教材中的德育因素进行德育渗透。 相似文献
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李考缙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(2)
在贯彻党的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针过程中,多年来学校一般是通过政治课、团队活动、班主任等工作落实德育要求。在新的形势下,通过学习,作为担任多年班主任的一名老教师,我意识到必须针对当今学生的实际思想状况,在教学中渗透思想教育,避免枯燥乏味的说教。一名合格的教师,头脑中就应该有教学和德育二个大纲,并在备课和教学实践中使之互相渗透,寓德育于教学之中。在物理教学过程中,我常常有意识地联系我国科学史上的成就,进行爱国主义教育。如:初二物理讲解“液体对压强的传递”一节时,我介绍了1961年困难时期我国制成的第一台万吨水压机,并结合了我当时参观的实 相似文献
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德育过程是指对学生进行思想品德教育的过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理矛盾运动，而使其形成一定的思想品德。它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下，德育活动和德育评价互相依存、互相影响，积极促进德育自身完善的过程，那么作为校长应如何去控制德育过程呢？德育在学校工作中占有重要的位置，而德育评价在德育工作中也占有同样重要的位置，即是重中之重。德育评价不但对教师工作和学生表现具有检验、评定的作用，而且对于指导、改进教师… 相似文献
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我们学校培养的人首先应该具有建立在科学基础上的共产主义信念,全心全意为人民服务的思想和高尚的道德品质,有抵制各种精神污染的能力。学生思想素质的提高是多种因素影响的过程,单靠学校孤军作战,很难收到满意的效果。因此学校的德育管理应该从校内向校外延伸拓展,把社会、家庭、学校三者教育紧密的联系起来,互相渗透,互相促进,形成强有力的德育管理。一、儿童德育的形成受着社会信息、家庭教育多方面的影响。少年儿童生活在社会中,随时受到社会各方的影响。儿童一出生就和家庭有不可分 相似文献
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从广义上说,音乐教育是美的教育,而美育与德育犹如一对亲姐妹。他们互相影响、互相包容、互相渗透。美育的任务是培养和提高人们对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。它能陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣,使人们的思想感情变得更健康、高尚。德育是培养人们高尚的道德品质,树立正确的世界观和人生观的重要途径。从这个意义上说,美育中包含着德育,德育渗透在美育之中。 相似文献
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在诸多德育途径中,中学政治课教学起着主渠道作用.它具有智育和德育的双重属性.德育是在智育基础上对学生进行政治思想和道德品质教育,智育和德育在政治课教学中是互相交织的.正因如此,许多教师认为智育过程就是德育过程,讲授课本知识就是全部德育,从而忽视了德育内容的其它方面.使政治课的德育功能不能充分发挥.《社会发展简史》作为初二政治课,有着政治课共有的属性和作用.从教材的内容看,一方面全书贯穿着马克思主义基本常识教育,阐述的是人类社会发展的一般过程及其规律,这是智育内容;另一方面,在这些理论知识背后又蕴含着丰富的德育内容.这就要求教师在教书的同时还要育人,即在教学中适当地 相似文献
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赫伯特·斯宾塞作为英国近代一名伟大的教育理论与改革家,其德育思想十分丰富。就德育目的而论,赫伯特·斯宾塞着眼于理想与现实两个维度,把个人获得最大幸福作为德育的根本目的,并且指出实现这一目的的四大要件,即公正、消极的善行,积极的善行,合理的自爱。这四大要件是逐层递进、不可分割的统一体。分析斯宾塞德育目标体系。对于我们在新的历史起点上进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育具有十分重要的理论意义与现实价值。 相似文献
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正德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,是学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调。作为美育的音乐教育,是学生教育过程中渗透德育的一条重要途径,与其他艺术形式 相似文献
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教学实践告诉我们,这一代学生最缺乏的不是物质条件,而是老一辈艰苦奋斗的革命精神和忧国忧民的忧患意识.这一切都要求教师在传授知识的同时,把对学生的思想教育放在首位,融化在教学过程中,不失时机地对学生进行德育,促使他们健康成长.初中科学具有极为丰富的德育的内容,只要我们努力去钻研教材,挖掘其思想内容,就能有机地寓德育于科学的教学活动之中.以下是我根据平时的科学教学活动的几点探讨: 相似文献