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赵静 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
从小培养学生良好的读书习惯,提高读书的自觉性,不仅有助于提高他们的阅读水平,而且受益无穷。因此,我从一年级起就注意培养学生认真、仔细看书的习惯。下面是我在抓阅读能力培养中的体会:一、采用启发式教学,正 相似文献
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小学生阅读能力差,应从一年级抓起。创造读书环境,激发阅读兴趣,传授阅读方法,是提高小学一年级学生阅读能力的关键。 相似文献
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《中小学图书情报世界》2008,(4):49-49
教学单位：重庆市涪陵实验中学校
教学年级：高中年级
主讲老师：王卫国
教学时间：一课时
一、设计思路
利用学校图书馆资源,指导学生有目的的选择图节,提高阅读效率。 相似文献
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《语文课程标准》中第四学段（7-9年级）有关阅读训练的目标共15项,贯穿其中的基本指导思想是：运用多种阅读方法,培养独立的阅读能力。阅读训练的根本目的是培养学生自己读书的能力,并要求逐步培养学生研究性阅读和创造性阅读的能力,加强对阅读方法的指导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学一年级是学生打基础的关键时期,也是学生未来发展的重要阶段。以语文教学中的阅读来说,阅读是学生获取知识的重要途径,同时也是培养学生良好的听、说、读、写能力的主要途径,因此,在小学一年级的语文教学中开展阅读能力培养能够进一步促进学生综合能力的提升,并使学生在学习过程中掌握学习技巧,提高学习效率。对此,为深入探讨该话题,针对小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的有效策略展开分析与研究。 相似文献
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课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是学生获得知识的重要途径。如何培养他们的课外阅读习惯？
一、讲清读书目的，提高阅读认识
要使学生能自觉阅读，必须让学生认清阅读是写作的基础这一重要意义。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。在五年级第十册中，有一篇作文题目为《妈妈的手》，学生拿到题目非常兴奋，可兴奋后却又不知如何写？这时我告诉他们，无法用笔表达出心中的东西，是因为你们阅读量太少，脑中没有可供提取的东西。 相似文献
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正阅读是语文教学的重要组成部分。正所谓语文能力读为先,提高学生阅读理解能力是语文教学的重要目标。初中语文新课程标准也明确指出"语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。可见,读是语文教学的核心。要想提升学生的阅读能力,广大教师就必须重视阅读,让学生在阅读中去思考、去感悟、去品味、去内化。以下 相似文献
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《中小学图书情报世界》2010,(1):39-39
教学单位：河北省石家庄市东风小学
教学年级：六年级
主讲教师：张茹兰
教学时间：一课时
一、设计思想在课程内容的设计上,引导学生由对点的多形式阅读到沿线展开多方面思考, 相似文献
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“不吃饭则饥,不读书则愚”乃古今之读书名言。众所周知,课外阅读是语文教学的补充与延伸,是素质教育不可或缺的重要内容。为了克服学生阅读的盲目性和随意性,实现有效的课外阅读,帮助学生掌握一些课外阅读的常用方法,养成良好的阅读习惯,我们学校把“聚焦课堂”的一个重点指向了课外阅读,开展了由高年级到低年级、由读书到读报的课外阅读指导活动。下面提供一组我校开展课外阅读指导的案例,以飨读者。 相似文献
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康新宏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0092-0092
阅读与写作本就是同根相连,在培养学生的核心素养的过 程中,我们要遵循徐特立老先生的一个读书原则：“不动笔墨不 读书”。写作对阅读的意义不仅在传统教学中存在,在当下的 阅读教学中更是不容忽视。 相似文献
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读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。”所以我们的教学要着重指导学生读书。怎么指导 ? 一、要指导学生有目的地读 (解决“为什么读” ) 可从以下几个角度指导： ①“内容”角度：初读感知──细读理解──精读品析；②“情感”角度：初读知情──细读悟情──再读抒情；③“写作”角度：初读了解“写了什么 … 相似文献
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张陇 《中国教育研究与创新》2004,1(6):36-37
培养提高学生分析问题．解决问题的能力。关键是在教学过程中要教会学生一种行之有效的学习方法，提高学生的自学能力。读书是我国几千年来传统教育的主要学习方法．学会读书是培养学生自学能力的一条重要途径。在教学实践中．笔者深深地体会到：具有一定阅读能力的学生，分析问题、解决问题的能力要比缺乏阅读能力的同学强得多，同时他们的学业成绩也比后者好得多。因此在课堂教学过程中， 相似文献
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《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书，视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情 相似文献
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张城娅 《中小学图书情报世界》2006,(6):51-52
教学目标
1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。
2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。
3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。 相似文献