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1.
曹方雷 《天津职业院校联合学报》2008,10(6)
科研包括教育科研和教学科研两个部分。科研的首要任务是科研意识的提升和科研工作的摆位。高职学院的理论建设、教师科研意识的强化、高职院校的课程建设都要科研来引领,要形成高职教育的强大的理论研究队伍,为形成有高职特色的教育体系提供理论支撑和教学支持。 相似文献
2.
王彩凤 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(1):257-259
提升高职院校教师科研素质是提高教育质量的关键.当今高职院校教师科研素质存在问题和影响因素有:固守传统观念,缺乏创新精神;疏于理论学习,专业知识缺失;缺乏科研实践,科研能力不足.提升高职院校教师科研素质策略是:转变教育观念,增强科研意识;加强理论学习,优化知识结构;开展行动研究,提高科研能力;加大支持力度,保障科研条件;鼓励个人专长,培养学科团队;完善管理机制,激发科研热情. 相似文献
3.
教师能否积极主动地投身于教育科研活动,关键因素在于教师是否具有科学研究意识.培养教师科研意识是教师从事教育科研工作的前提。思想上,教师要重视教育科学研究。理论上,加强教育学、心理学、教学论等理论学习,掌握教育科研方法,为教育科学研究提供理论基础。实践上,从科研意识的外延入手,通过问题意识、思考意识、责任意识、创新意识的培养,从而增强教师的科研意识。 相似文献
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一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础要想成为一名科研型教师,必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。通过我校教师科研素质前测调查情况,发现多数教师的科研 相似文献
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职业教育教师科研素养的提高,是素质教育的必然要求,也是促进职业教育发展,提高教师教学、理论水平的有效手段和途径。职业教育教师应努力学习,持之以恒,积极实践,勇于探索,博采众长,发挥优势,不断提高科研理论、科研能力和科研道德素养。 相似文献
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强化科研意识,宪善科研机制 1.营造科研氛围,树立科研意识 新课程实施以来,学校领导的科研意识更强了.组织全体教师学习现代教育理论,掌握教育科研的基本知识和基本技能,采取多种方式积极组织教师参加科研培训,进行科研百题测试.多次聘请省市专家来校做科研专题报告,与专家面对面的讨论、交流. 相似文献
7.
职校英语教师存在着教育科研意识不强、理论薄弱、能力较差、环境不够理想等问题。为此,学校应转变重教学轻科研的观念,开展校本教研活动,为教师开展教科研工作搭建平台,做好引领、示范和指导工作;教师自身要善于学习英语教育教学理论和现代教育技术,善于反思自己的教育教学行为,积极参与课题研究。 相似文献
8.
高宝华 《北京教育学院学报》2012,(4):28-31
中学政治教师的科研能力分析框架是由横向的独立思考能力、理论建构能力和学科认识程度三个维度,纵向的科研新手型、科研成熟型、科研专家型三个维度共同架构而成的。针对中学政治教师的科研能力现状,依据科研能力分析框架,本文着重从横、纵两方面对科研新手型和科研经验型教师加以分析并提出相应的指导策略。 相似文献
9.
教育科研主要是发现教育规律,侧重于教育经验的提炼、整理,创建教育理论,其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究,其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材,教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变,教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。 相似文献
10.
高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的科研定位一般应以应用型研究为主。当前高职院校教师科研能力存在理论基础差、精力不足、缺乏科研方法的问题,为了提高教师的科研能力,一方面,教师要苦练内功,结合自己的专业所长,选准研究方向,树立学术规范意识;另一方面,高职院校应该通过建立科研导师制,鼓励教师积极参与校外横向课题的合作研究,参加社会实践与服务活动,强化科研激励机制建设等措施来提高教师的科研能力。 相似文献
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教育科研主要是发现教育规律，侧重于教育经验的提炼、整理，创建教育理论，其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究，其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材，教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变，教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。 相似文献
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提升科研能力有利于促进教师教育理论与实践的有机融合、推动教师专业化发展以及实现职业教育的高质量发展。通过与江苏省“职业教育科研方法与项目申报”培训班中的十五名高职教师进行深度访谈发现：高职教师面临着身份认同与行为动机的自我矛盾、课题选择与论文发表的双重错位、外界阻碍与行动经验的影响制约等现实困境。建议高职院校积极培育教师的科研自主意识、完善科研评价体系建设、优化科研内外支持机制。 相似文献
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我国新一轮课程改革的核心目标是转变学生的学习方式,它强调培养学生的创新精神和实践能力。这就需要教师尽快地从传统的角色中走出来,不遗余力地去研究新问题,探索新思路,总结新经验,发展新理论。教师只有具备了一定的科研素质,才能成为新课程的实施者、研究者和创造者。当前中小学教师要更好地参与科研,可从以下几个方面考虑。一、进行多方位、多层次的学习把学习和研究结合起来,学习过程和研究过程同步进行。学习的内容包括三个方面:教育理论知识,这是教师科研的理论指南和科学的方法论;本学科专业知识及相关学科知识,这是教师科研的根基… 相似文献
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教育科研素养是教师专业素养的重要组成部分。本研究采用问卷的方式对J市T区基础教育阶段教师的教育科研素养进行调研,从科研观念、科研意识、科研知识和科研能力四个方面的现实发展程度与差异进行比对分析,发现区域教师教育科研能力整体水平较低,初中教师、中年教师和农村教师的科研素养相对较低。基于问题深度剖析教师科研培训难以落到实处、初中教师工作负担过重、中年教师科研基础较弱、农村教师教学经验的反思与提炼能力较弱等原因,尝试从科研主管部门、学校和教师三个层面提出合理化的建议和对策,具有一定的理论与现实意义。 相似文献
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提高教师的科研素质是教师专业发展和“研究型”教师角色转换的客观要求。从当前欠发达地区中学语文教师教育科研现状分析来看,其科研意识、科研能力及科研环境都存在严重问题。因此,加强欠发达地区中学语文教师教育科研的内在需求、加大自修和培训力度、建立教育科研支持体系、探索适合本地区的教育科研方法、完善教育科研机制,是提高欠发达地区中学语文教师教育科研意识和能力的根本保证。 相似文献
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运用计量学方法对教师科研进行评估,已经成为不少高校加强科研管理、促进组织发展的必要手段和基本趋势。寻求科研评估的基本出路,首先需要探讨并力争寻求影响科研评估精确度的关键要素,合理确定评估指标的权重,及时修订不同类别、不同领域、不同方向的科研评估方案;其次,应加强对教师科研评估的元理论研究,着力解决对高校教师科研评估的理论认识方面的困惑和实践中偏颇的根源。 相似文献
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分析中职教师开展教育科研的必要性,阐述中职教师教育科研的研究定位,提出通过开展教育科研专题培训、建立教育科研激励机制、提升理论功底、制订教育科研计划、注重教学反思等方面培养中职教师的教育科研能力。 相似文献
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吴艳茹 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(2)
培养"研究型"、"学者型"教师是当代教师教育的公认取向.引导小学教师开展教育科研,有助于转变教师的角色意识、促进教师的专业发展、改善小学的教育实践.当前,我国小学教师与教育科研的联系正日趋密切,但问题也普遍存在,集中表现为科研观念偏差、科研能力不足、外部环境支持不力等方面.为提高小学教师的教育科研素质,在教师教育中应注意以实践为培养的立足点;将科学精神的培养贯穿始终;突显理论在研究中的价值;既要传授方法,又要渗透方法的意识. 相似文献