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多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说,是不可或缺的辅助教学手段,任何传统的语文教学手段都无法与之比拟。它可以显示优美的动态画面,可以播放动听的音乐、纯正的朗诵;可以方便地调用图表、文字、图片,把课本上枯燥的文字,变成生动形象的艺术片,把抽象的语文变为具体生动的教材,使语文教学达到一种全新的境界。 相似文献
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所谓简笔画,就是使用尽可能少的笔画线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,特别是各种颜色的搭配,给人以赏心悦目之感.如果把它与语文教学有机结合起来,就会达到一举多得的效果.运用简笔画时,教师可以一边讲一边画,学生则一边听一边看,这样使原本枯燥的文字变得形象、生动、具体,很好地调动了学生学习语文的积极性.此外,简笔画还可以随时修改,操作方便.时间一长,简笔画定会成为备受教师和学生欢迎的教学手段.下面,笔者就以苏教版一年级教材为例,谈谈简笔画的妙用. 相似文献
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利用多媒体手段 优化语文课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,学生中普遍存在对语文课学习兴趣不浓、积极性不高的现象。如何改变这种现状,成为语文教师进行教学研究的一个重要课题。我在课堂教学中运用多媒体教学手段进行了一些尝试性的实验,收到较为满意的效果。一、利用多媒体教学手段提高课堂效率对于包罗万象的语文学科来说,多媒体技术是不可多得的辅助教学手段。它可以显示画面、播放音乐,可以方便地调用图表、文字、图片,把课本上枯燥的文字变成生动形象的艺术再现,把抽象的语文变为生活的语文,使语文教学达到了一种新的境界。在学生心目中语文是一个难学的学科,因为语言文字具有抽象性和… 相似文献
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电教作为现代教学手段之一，在小学教学中发挥着重要的作用。特别是在语文教学中，改变了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统教学方法。把静止呆板的文字转化为鲜明的视觉形象和听觉形象，集声、形、光、色于一体，它可以变抽象为具体，变静为动，从而激发学生的学习兴趣，加速学生的认知过程，达到预期的教学目的。所以，在语文教学中，我们要认真学习《语文课程标准》，充分运用电教媒体，优化语文教学，提高语文教学质量。 相似文献
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电教作为现代教学手段之一,在教学中发挥着重要作用。特别是在语文教学中,它改变了"一块黑板、一支粉笔、一张嘴"的传统教法。把静止呆板的文字转化为鲜明的视觉形象和听觉形象,集声、形、光、色于一体;它可以变抽象为具体,变静为动,从而激发学生学习兴趣,加速学生的认知过程,达到预期的教学目的。所以,在语文教学中,我们要认真学习新课标,充分运用电教媒体,优化语文教学,提高语文教学实效性。 相似文献
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周学山 《中国现代教育装备》2013,(10):60-62
作为辅助教学的手段,多媒体课件在小学语文教学中有着广泛的天地。它以多彩的画面、动听的声音、形象的文字、神奇的动画,灵活而形象地展示教学信息,给传统小学语文教学带来无限生机与活力,极大地提升了语文教学的生动性和趣味性,为课堂教学提供了一种直观而便捷的演示工具。因此,在小学语文教学中,教师常常使用教学课件,其甚至成为当前公开课教学评价 相似文献
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随着教学改革步伐多媒体走入了语文课堂,多媒体的运用赋予了语文课堂教学以新的活力,它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。此外它亦可以显示优美的动态画面,播放动听的音乐、纯正的朗诵,方便地调用图表、文字、图片,把课本上枯燥的文字,变成生动形象的艺术片,把抽象的语文变为形象生动的语文,使语文教学达到一种新的境界。 相似文献
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语文教学在现阶段还存在一些不尽如人意的地方 ,本文就当前语文教学中的几个问题谈一点自己的再认识。一、关于创新教育当前创新教育往往有这样一个误区 :课堂上长时间运用多媒体教学 ,好像教学手段的现代化 ,非这样就不是创新教育。而事实上 ,长期这样教学 ,取代了教师课堂教学的语文基本功 ,教师板书少了 ,引导并指导观察看图理解文字的过程没有了 ,把一切语言文字的描述都形象化、具体化 ,对于学生来说好理解了 ,直观了 ,但是学生对文字的感悟、揣摩没有了 ,学生的体会少了。这削弱了“语文”的功能。例如 :“翠鸟捉鱼后 ,贴着水面向远处… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>朗读可以让学生从声音世界过渡到文字世界,它是语文学习的重要手段。朗读在我国传统的语文教学中占有特别重要的地位,我国现代著名教育家叶圣陶先生就非常推崇朗读教学,他把朗读称之为"美读"。但在大力倡导"培养学生实践能力和创新能力"的新课程语文教学中,语文教师很多时候把"文"看得十分重要,却贬低了"语",甚至把它给忽略掉,朗读似乎越来越不被语文教师所看重。在这种情况下,重新审视 相似文献
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在诸多学科教学中,语文教学可以说是最有魅力、最具艺术性的教学之一。作为最具艺术性的语文教学,如何让其更加"雅致"是广大教师的追求。本文旨在通过语文教师课前文本解读和积极改变语文教学的内容和手段,达到语文教学雅致的目的,从而让语文教学更好实现对学生进行审美熏陶、情感陶冶和气质培养的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
当前小学语文课堂多从知识出发设计教学,没有把儿童放在语文教学的核心地位。论述小学语文中的童话教学应如何进行。教师拥有一定的"儿童视域",再辅之以不同教学手段,方能达到教学自由。 相似文献
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随着现代科学技术的发展,把多媒体教学手段引进教学中是不可逆转的趋势,而传统教学的一张嘴,一块黑板,一支粉笔将逐步被计算机多媒体教学所代替,这对于促进语文教学改革,有极其重大的作用。多媒体在语文教学的过程中,必须突出语文性,既要形象地表现文字教材的内容,又要兼顾语言文字的特点,遵循"从文着眼,按文作图,图文结合,从图列文"。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体,有助于优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。 相似文献
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信息化大环境下,小学低年级识字阅读可以实现教学模式的革新。低年级学生的识字阅读动机不足,教师把信息化教学手段和语文教学相结合,把课本上的文字变活,可以让学生在其中找到识字的乐趣,产生想要进行更多识字阅读的动力。教师要紧跟信息技术发展步伐,掌握最新的教学资源和教育技术,提高低年级学生识字阅读教学的有效性。本文对信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式进行了阐述。 相似文献
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李志红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):76-79
汉语文本体即汉语言文字的意象美，是指作为汉语文本体的汉语言文字充分体现了人们的主观想法，并与其表现的客观物象达到了完美的融合。这种融合主要体现在简约美和繁复美两个方面。为此，在汉语文教学中，应注意汉字的分类教学、意象赏析的教学以及教师语言的寓深刻于形象等方面的要求。 相似文献
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一、多媒体技术的特点
1．教学内容由间接抽象走向直观形象多媒体教学方式是一种现代化的教学手段，是以数字技术为基础，将通信技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮，传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。将这种技术运用到语文教学中，可以使教学内容由间接抽象变得直接形象。例如，语文教材中有相当一部分诗作与抒情散文等，仅依靠传统的教学手段往往难以充分表达文章的意境、色彩、声音等。借助多媒体课件，就可化抽象为具体，变理性为感性，学生通过视听等直观方式可以形象地把握教学内容，有效地弥补传统教学的一些不足。教师对—些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，也可以用感性的方式展示在学生面前。 相似文献
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<正>板书是教师在教学过程中,为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号等,是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。它作为辅助语言,与课堂教学口语相结合,可让学生既"耳听"又"目观",增加信息接收通道,提高课堂教学效率。在语文课堂中,板书是语文教师常用的重要教学手段之一。精心设计的语文板书,不仅能给学生以知识,发展学生思维,还能活跃课堂艺术气氛,给学生美的享受。可以这么说,科 相似文献
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周素芳 《中国教育技术装备》2011,(13):38
情境教学是指从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引起学生情感体验,以达到最佳的教学效果。吕叔湘先生曾说过:"成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了。"情境的创设主要就在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动积极地去探索语文的奥秘。那么小学语文教学如何进行情境设置呢? 相似文献
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我们知道,语言和文字是交流思想和表达感情的工具。语文教材本身包含着真、善、美的内容,更是因为语文学科具有文道统一的人文教育的特质,才使得语文教学在完成“德育工程”中具有优越的条件。那么,小学语文教师怎样才能借助语文教材,发挥自身的优势,运用现代化手段,通过形象感染、情感陶冶和潜移默化的途径,于学生“授业、解惑”之时,达到“传道”之目的呢？ 相似文献