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杨华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
生涯规划的五大部分是知己、知彼、决策、目标、行 动。高考改革后,学生可以根据自己的趣、对未来的职业规划确定高考选考科目。生涯规划指导有利于帮助学生清晰地了解自己的职业兴趣类型和在职业选择中的主观倾向,科学制订高中三年的学习目标与学习计划,为规划学业、职业和人生做准备。 相似文献
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一直以来,很多人认为生涯规划教育就是开设一门生涯规划课,这是对生涯规划的形式化了解,从发达国家中学生的生涯规划教育看,中学的完全学分制教学、学生自主选择课程,其实是生涯规划教育极为重要的内容,学生通过选修不同的课程,既拓展视野,又深入了解自己（个性和兴趣）,以及相关的职业（选修音乐、美术、烹饪、手工等,也就相应了解艺术、厨师、手工艺者）,从而确定生涯发展目标,形成自己的生涯规划。 相似文献
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在人的一生中,职业生活占据了核心位置。“大学期间生涯规划及能力发展”是《大学生心理健康教育》课程的重要教学内容之一,本文对心理教育课程中“大学生职业生涯规划”内容教学进行了深入探索,从引导学生真正地认识自我、理清学生可能存在的生涯规划误区、指导学生制定具体可行的职业生涯规划方案三个方面进行思考,提出了建议。 相似文献
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杨海雁 《中小学心理健康教育》2021,(6)
在新高考背景下,生涯规划教育已经越来越受到重视。生涯规划课程指导学生做好合理的规划,找到当前适合自己的高考方式和科目、专业和大学、职业,以及如何有的放矢地增强自身的竞争力和素质等,从而实现自己的人生理想。基于目前在本校的生涯规划实践经验,阐述了在新高考背景下普通高中生涯规划课程的探索与应用。 相似文献
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《考试周刊》2019,(79):7-8
对高中生进行职业生涯规划,是帮助学生对未来的职业选择、发展方向进行了解认识、逐步规划和实现对职业的规划。在新高考的背景下,生涯发展规划课程对学校来说是非常有必要开设的,有助于培养高中生初步的职业意识和职业能力,为未来的继续学习深造或就业做好充足准备。学生生涯规划指导课程是高中课程改革的重要组成部分,但是普通高中对学生的生涯规划教育还没有形成科学的体系。因此,还需要从理论到实践进行全方位的探索和实践,逐步探索生涯规划课程的实施方式、培养方法以及落实措施。构建起全方位、多样化的特色生涯发展规划课程,激发学生积极向上的学习心态,锻炼学生进行生涯规划的能力,培养学生正确的职业意识。 相似文献
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刘政 《中小学心理健康教育》2023,(28):33-36
<正>【活动理念】行为选择的背后其实都有价值观在做引领,而学生在未来面临职业选择时,职业价值观也起着非常重要的作用。职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现,也就是个体对职业的认识和态度,以及对职业目标的追求和向往。学生越早对自我的职业价值观进行探索、澄清,在面对生涯规划时越能更加清晰、坚定。 相似文献
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在初中,要帮助和引导学生通过生涯规划的教育建立起生涯规划意识,提高生涯规划素养。此时,更重要的是为了将来的职业生涯规划而进行合理的、有效的学习生涯规划。学习生涯规划是为职业生涯规划打基础的,是为了将来更好地从事自己选择的职业而进行早期的职业素养培养,将学习的焦点进一步提前和集中,可以提高学习效率,节省学习时间。中学生要学会认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业决策是中学生职业 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(5):27-31
生涯规划可以帮助学生清晰地认识自我、认识职业、认识环境、认识社会。本文通过对晋城职业技术学院旅游专业学生专业选择、专业兴趣、专业学习状况、职业规划意识、自我认知、环境适应和自我管理等职业发展要素的调查分析,提出了开展专业认同教育、跟踪指导生涯规划和拓展专业技能素质等生涯规划对策,从而使高职院校生涯规划指导更具科学性和针对性,也更容易使学生获得就业和创业的成功,拥有幸福快乐的人生。 相似文献
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中小学生生涯发展辅导构想 总被引：7，自引：0，他引：7
中小学生生涯发展辅导是以学生的内在品质和经济社会发展相互关联为基础的,旨在促进学生生涯成熟的一种综合教育计划,具体任务是协助学生在自我探索中,增进自我了解,形成自我发展意识;在生涯探索中,了解工作世界,形成职业价值观和劳动态度;在生涯准备与规划中,掌握职业知识,明了社会需求与个体需求的关系,形成生涯规划和生涯决策的能力。 相似文献
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大一新生学业生涯规划中的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
学业生涯规划是职业生涯规划在大学阶段的阶段性体现.大一学生的学业生涯规划直接关系到其今后四年的大学生活以及毕业后的就业与职业理想的实现,基于大一学生的特点,本文分析了对大一新生开展学业生涯规划的必要性,总结了大一学生学业生涯规划中面临的问题进行了归纳,并探讨了对策. 相似文献
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郭君 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):190-191
大学生涯规划是大学生未来职业生涯的前期准备,是为其实现终身可持续发展奠定基础的重要环节。通过建立"学生的自我管理、学校的教育指导、企业的参与协助和家庭的配合辅导"多方联合的共建机制,真正使学生在生涯规划上有帮助、有收获,实现自己的人生意义。 相似文献
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何宝平 《中小学心理健康教育》2017,(28):37-39
生涯规划以个体生命历程中的事业生涯发展为核心,关心个体一生当中的教育、职业,并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。开展中学生生涯规划教育,让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力,有助于中学生学会和掌握社会适应技能,培养良好的职业兴趣。为此,进一步澄清和分析在中学阶段开展生涯规划教育的必要性与可行性,并对中学生生涯规划教育的内涵和误区进行进一步解读,显得很有必要。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(19)
<正>教师如何上好生涯规划教育课?在中小学生涯规划教育探索过程中,笔者遇到最多的问题是"教师该具备什么样的素质,才能上好生涯规划教育课"。结合十几年班主任经历和十年生涯规划教育的自学与研究,笔者认为,做好中学生涯规划教育需要知己知彼知未来,帮学生解答青春期困惑,为学生的人生规划引航。一、知己——了解课程及自身知识结构1.了解生涯规划课程,把握生涯规划要求了解生涯规划课程,是指全面掌握课程内涵。不 相似文献