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1.
李冬霞 《中小学心理健康教育》2008,(13)
【活动理念】一个人对自己、对他人、对过去、对将来、对困难、对成功……一般会有不同的两种心态,一种是积极心态,另一种是消极心态。积极心态可以激发我们的潜能,使我们获得属于自己的成功,有利于实现自我价值,得到幸福和快乐。消极心态则会限制我们的潜能,使我们失去成功与快乐。高中学生正是完善自我意识,形成人生观、世界观的关键时期。因此,培养高中学生形成积极心态非常重要。 相似文献
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在教学实践中,常常听到有的政治教师发出这样的感叹:“这个问题我讲了好几遍,学生还是理解不透。”究其原因,固然与老师的“讲”大有关系,但我认为学生没有积极心态是重要原因。积极心态集中表现为乐学、好学、敢于苦学、善于巧学。消极心态集中表现为厌学、怕学、甚至弃学。两种心态是对立统一的,在一定条件下可以互相转化。教师要成功地完成教学目标,不仅要使学生明确“学什么”、“怎样学”,更要十分重视培养学生的积极心态。 一、更新教学观念——培养积极心态的前提 培养学生的积极心态,实质是要唤醒学生的主体 相似文献
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著名美国作家拿破仑·希尔曾经说过:“人与人之间只有很小的差异,但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。”可见,心态决定成败,积极的心态是成功的保证。人的心态不外乎有两种,积极的和消极的。积极的心态,我们称之为PMA,消极的心态称之为NMA。PMA是一种正确的心态,是由正面的特征所组成。例如进取、信心、诚实、勇气、慷慨、机智与丰富的知识等,都属于PMA,反之即为NMA。 相似文献
5.
庄紫园 《闽西职业大学学报》2005,7(4):10-13
今天的全球化是过去已出现的“世界历史”现象的发展，它具有资本主义性质，但又并非完全资本主义化。因此,它对中国的改革开放既有积极的一面，也有消极的一面。邓小平的改革思想和对外开放思想都与今天的全球化有极大的关系。 相似文献
6.
杨锏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
中华民族优秀传统文化，在世界文明史上占有极其重要的地位。它不但具有源远流长、博大精深、影响深远等鲜明特征，而且有群体至上的心态，自强不息的民族精神，积极入世的人生态度，灿烂的科学文化遗产，强烈的道德色彩，重视人的行为准则等诸多方面。这些都是我们今天进行爱国主义教育的重要资源。 相似文献
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心态是人的健康之源,心态分为积极的心态和消极的心态。积极的心态是一种阳光的心态．能使人积极进取,奋发向上：消极的心态则是一种阴暗的心态,致使人沉沦沮丧、无所作为。由于目前学习压力、社会压力、家庭压力等方面的影响,许多大学生产生消极的心态,、当代大学生应通过自身的努力,调适健康心理,以阳光的心态融入现在的学习。 相似文献
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汉末魏晋文人生命意识的演进 总被引：1，自引：0，他引：1
汉末魏晋是人生命情绪勃发与生命意识高扬的时期，这时期的学呵称为是一种生命的学。《古诗十九首》对人生有绝望的悲吟，而缓解的方法不免消极；建安人忧生叹死，而引发出的是建功立业，拯世救物的积极人生态度；正始人对生死有深度的焦虚，而缓解的方法是更关注自我，消极避世，西晋士人在人生态度上虽然入世，但心灵鄙谷，行为逸出常轨，只有陶渊明勘破生死，自觉把握人生，矿达地面对死亡。 相似文献
10.
文章利用一般自我效能感量表和简易应对方式量表，对某校大学生作抽样调查，结果显示：不同性别和专业的大学生在自我效能感和应对方式上无显著差异；大学生自我效能感的来源存在偏差，主导性的应对方式也有错位。这表明当代大学生的心态并非都是积极的。因此，高校思想政治工作者要高度关注和研究大学生的心态问题。要培养大学生基于能力的自我效能感，要形成以行动为主导的应对方式，要建立起积极心态培训机制。 相似文献
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消极心理健康教育认为心理教育是对心理问题的矫正、治疗。而积极心理健康教育旨在注重潜能的开发和心理素质的培养,它在教育目标、对象、原则、工作重心、方式和途径、评价系统方面都实现了对消极心理健康教育的突破。不过两者并非完全对立,学校应以积极心理健康教育为主导,开发学生的潜能和优秀品质,促进学生健康成长。 相似文献
12.
佛门有一句偈语：“身是菩提树,心如明镜台。时时勤拂拭,勿使惹尘埃。”它的本意大家都知道,无需赘述。我引用这句话,是说学校心理健康教育工作也要“时时勤拂拭”,及时拂去洒落在师生心灵上的“尘埃”,排除师生消极的心理因素,培养师生积极心态,引领师生健康成长,为此学校进行了积极心理健康教育工作的实践和探索。 相似文献
13.
情感作为一种情绪体验,它分为积极的情感体验和消极的情感体验,积极情感体验的核心是“爱”,它能使人面对困难,有轻松乐观的心态;消极的情感体验则使人面对困难举步维艰,无所适从。由此可以看出,不同的情绪体验会有截然不同的行为表现。所以要达到教学目的,思想政治教育者要高度重视自身和学生的情感,提高自身积极情感的互动素质,以便提高教学效果,提高学生的情商,培育学生健全的人格。 相似文献
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马丽娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):82-83
在语文教学实践中,语文教师应利用学科特点传承民族文化的思想精髓,以培养学生良好的性格,完善其人格,树立其积极心态。性格的理智特征重在培养学生的想象能力;性格的情绪特征重在培养学生愉快、乐观、向上的情绪;性格的道德特征中重在培养学生积极的人生态度。 相似文献
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大学生心理委员在心理健康教育中的特殊作用日渐凸显。在心理委员的培养中,运用积极心理学理念培养心理委员积极的人格品质和积极的人生态度,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,构建心理委员顺利开展工作的社会支持系统,发挥积极心理学理论在大学生心理委员培养中的作用,把教育重点放在人自身的积极因素方面,实现大学生心理健康教育由消极防范向积极心理素质的塑造的转变。 相似文献
16.
任晶 《湖北第二师范学院学报》2008,25(12):74-75,99
情感作为一种情绪体验,它分为积极的情感体验和消极的情感体验,积极情感体验的核心是“爱”,它能使人面对困难,有轻松乐观的心态;消极的情感体验则使人面对困难举步维艰,无所适从。由此可以看出,不同的情绪体验会有截然不同的行为表现。所以要达到教学目的,思想政治教育者要高度重视自身和学生的情感,提高自身积极情感的互动素质,以便提高教学效果,提高学生的情商,培育学生健全的人格。 相似文献
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党的十八大报告强调：“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。教师心态是社会心态的一个重要组成部分,而且教育的成败,很大程度上取决于教师是否持有积极向上的心态。心态决定一切!因此,消除教师消极的心态,培养教师积极的心态,是我们学校管理中应该高度重视的课题。 相似文献
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当前，许多面临就业的职业院校学生对就业存在片面看法。一方面对企业待遇期望值较高，很多人不愿从基层做起；另一方面对竞争日趋激烈的社会就业环境，心态非常消极，不能很好地融入社会，成为啃老一族。如何培养职业院校学生积极的就业心态显得尤为迫切。 相似文献
19.
张家凤 《中小学教育与管理》2005,(11):18-18
积极的心态是人走向成功的法宝，而坚定的自信心和进取精神是积极心态的重要标志。可自信心和积极的心态并不是生来就有的、一成不变的．它是在生活中逐渐形成和发展的。自信心的树立有利于积极心态的形成，而积极的心态叉会鼓舞自信．使人不断积极进取。 相似文献
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张燕 《青苹果(高中版)》2009,(5):1-1
人的心理有正确与错误,积极与消极两个方面。当我们拥有正确与积极的心态时,就会感到幸福：而当我们保持错误与消极的心态时,就会感到痛苦。化痛苦为幸福,就在一念之间。 相似文献