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公平视角下的义务教育均衡发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是人类永恒的追求和理想,而教育财政制度的改革是义务教育均衡发展的基础。我国义务教育均衡发展所面临的主要问题和挑战,要求我国义务教育的均衡发展必须做到大力推进学校的标准化建设,促进义务教育领域内公办教育和民办教育的和谐发展,对弱势区域、弱势学校和弱势群体给予政策上的倾斜和经济上的扶助,并推行教育券制度,同时教育行政部门要对辖区内义务教育学校的办学条件和教育质量加强监测和评估。 相似文献
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《中华人民共和国义务教育法》明确规定国务院和地方各级政府要“促进义务教育均衡发展”。这项规定既表明了实施义务教育必须坚持的发展方向，同时也表明了其发展方式。在推进义务教育发展的过程中，仍然存在着使用竞争发展的方式，其结果有悖于义务教育均衡发展的目标。因此，必须尽快转变教育观念，大力推进义务教育均衡发展。 相似文献
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立法背景《中华人民共和国义务教育法》是1986年颁布实施的,20年来这部法律为我们国家普及九年制义务教育,提高全民族的文化素质发挥了重要的作用。但是,近些年来,义务教育所面临的情况发生了变化,义务教育在发展中面临一些新的问题和挑战,社会各方面对义务教育提出新的要求,这些新的情况都要通过法律解决。2003年,教育部在接到全国人大代表和政协委员有关修订《义务教育法》的议案和提 相似文献
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《教育理论与实践》2014,(10)
义务教育非均衡发展是我国当前义务教育发展所面临的最大挑战,借鉴公共管理领域危机预警管理模式的义务教育均衡发展预警制度建设反映了未来我国政府和学界破解义务教育非均衡发展困境的新方向。义务教育均衡发展预警制度指义务教育均衡发展水平的预警管理系统及其内部运转的制度安排。义务教育均衡发展预警管理系统是义务教育均衡发展预警制度的核心和基础,包括指标监测系统、信息管理系统、数据处理系统、专家咨询系统、警情演示系统、预警信息公布系统、预警对策系统七个子系统。当前,促进我国义务教育均衡发展预警制度建设,我国应推动义务教育均衡发展预警制度建设的宣传和法制化,积极构建较完善的义务教育均衡发展预警管理系统,围绕预警管理系统建立相应的专业人员队伍和问责制度。 相似文献
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城乡义务教育均衡发展是中国义务教育均衡发展所面临的最大挑战。城乡义务教育均衡发展预警机制指城乡义务教育非均衡发展水平的预警工作系统及其内部运转的结构、规律。城乡义务教育均衡发展预警工作系统包括信息来源系统,预警监测指标系统,信息的收集、分析、发布和反馈系统,报警系统以及预警防范措施系统等五大系统,城乡义务教育均衡发展预警机制建设将有助于帮助政府对城乡义务教育非均衡发展进行有效的预防和控制。中国当前应积极构建城乡义务教育均衡发展预警系统,围绕预警系统建立相应的专业人员队伍和垂直的问责制度。 相似文献
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今年6月初，教育部在出台的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》中提出，要把今后义务教育工作的重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，以逐步缩小学校办学条件的差距，逐步实现义务教育的均衡发展。为此，《意见》要求省级教育行政部门积极采取四方面措施：经费方面，要制定出符合当地实际的义务教育阶段办学条件的最低标准，保证辖区内薄弱学校逐年减少，坚持义务教育阶段公办学校免试就近入学，不得举办或变相举办重点学校，要有效遏制义务教育阶段的择校之风。师资方面，要加强县级政府对区域内教师资源的统筹，通过建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务期等项制度，加大城乡教育对口支援的力度，并强化对农村教师的培训。教学质量方面，要建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估和教学指导体系，保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐、开好课程，并通过对学习困难学生给予更多的帮助，使所有学生共同进步。弱势群体学生接受义务教育方面，要落实好资助贫困生的“两免一补”政策，对在城市公办学校接受义务教育的进城农民工子女要一视同仁，及时解决农村“留守儿童”的学习困难，提高残疾孩子的义务教育普及程度。 相似文献
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分析和总结了沧州市义务教育均衡发展所取得的成绩和存在的问题,提出了促进沧州市义务教育均衡发展的建议。 相似文献
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郭璇 《伊犁师范学院学报》2004,(4):84-87
世界义务教育自诞生之日起至今，已历时近四百年，世界各国在实施义务教育时都积累了相当丰富的经验。我国应根据本国的国情特点，适当借鉴外国义务教育的成功经验，加强立法和宣传力度、灵活确定义务教育投资主体、合理配置师资以及营造农村新的人文环境和发展态势等，积极推动义务教育的发展，从而提高国民素质。 相似文献
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制度变革与义务教育均衡发展 总被引：4，自引：0，他引：4
义务教育均衡发展是我国政府在基础教育发展上的一项根本决策,本文着重分析了义务教育推进中城乡学校、重点学校与普通学校所获资源失衡的制度原因．从财政制度变革的角度提出促进义务教育均衡发展的对策。 相似文献
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推进义务教育均衡发展,必须着眼于办好每一所学校和关注每一个学生健康成长,实现资源配置均衡化,办学质量优质化。我市着眼于高标准、优质化推进义务教育均衡发展,根据城区和农村各自地域特点和存在的不同问题,从2006年开始,在整体部署的同时,突出抓好两县（藁城、井陉）两区（裕华、桥西）四个试点。通过试点,取得经验,走一步,带一步,推进全市义务教育均衡发展。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(11):3-12
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施以来,义务教育"重中之重"的战略地位得以强化,均衡发展取得突出进展:学校布局趋于合理,办学条件明显改善,经费保障水平不断提升,教师队伍建设持续加强,教育教学质量稳步提升,综合改革全面深化,教育发展差距明显缩小。同时,在城镇化进程中义务教育面临挑战。下一步,应健全协同机制,加快标准化建设,加大保障力度,促进师资均衡,提高教育质量,重视特殊群体教育,完善监测体系。 相似文献
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当前我国农村义务教育均衡发展研究凸现出一些新进展情况,主要是农村义务教育均衡发展概念的解说;聚焦农村义务教育均衡发展面临的问题与挑战;促进农村义务教育均衡发展的对策与建议,旨在促进教育公平,让每个农村孩子"都能上得起学、都能上好学"。 相似文献
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我国义务教育均衡发展是经过建国以来在教育工作上的的重重改革而得出的最终发展战略,是我国在教育思想上的升华以及教育工作上的成果.义务教育均衡发展战略是实现我国义务教育公平、公正的必要途径,同时也有利于我国社会的公平、公正发展.我国应当将均衡发展作为当前义务教育工作中的一项重点工作,将义务教育均衡发展战略推行到全国的各个地区,让每一个地方的孩子都能受到同等的义务教育.本文主要论述了我国义务教育均衡发展的战略选择. 相似文献
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农村义务教育经费体制改革是今年教育的重点之一，是一项影响重大，意义深远，具有里程碑意义的重大改革，也是一项民心工程、德政工程，其核心是免除农村义务教育阶段学杂费，将农村义务教育经费全面纳入公共财政保障范围，由各级政府分项目按比例承担，对教育工作者来说，既是机遇，又是挑战。 相似文献
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我国义务教育阶段实行“地方负责，分经管理”的办学体制。由于城乡经济文化发展水平差异显著，城乡义务教育呈现明显的二元化特征。城乡义务教育发展失衡凸现教育公平问题，进而影响个人发展和社会稳定。本研究在调查研究和文献分析的基础上，对城乡义务教育发展状况进行了比较，对城乡义务教育发展失衡根源展开多角度分析，并从国际比较的视角提出城乡义务教育协调发展战略。 相似文献
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廖茂忠 《基础教育(重庆)》2004,(11):24-25
普及义务教育既是现代文明的标志，也是现代社会的基础、近代以来．世界上大多数国家对实施义务教育都给予了充静的重视。从1986年实施义务教育以来，我国的义务教育事业有了长足的发展，但是．近年来不同地区、城乡之间义务教育发展的不平衡问题日益突出。 相似文献
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我国的基础教育非均衡发展虽满足了特定国情下对人才培养效率的特殊要求,但随着社会的发展和变迁,非均衡发展却在一定程度上损害了义务教育的普及性、公共性和公平性等本质特性,构成了对义务教育的异化。从根本上讲,我国社会发展的不均衡是根本原因,在社会发展总体不均衡的大背景下,制度性因素和非制度性因素共同造成了我国义务教育非均衡发展的异化状态。公平性,是均衡发展的理论基础,均衡发展不仅需要相应的制度作为保障,同时也要对非制度性因素给予适当关照;不仅要追求宏观均衡的目标,同时也要努力实现义务教育的微观均衡;并且,必须在努力实现均衡的同时也要兼顾多元的教育需求,这是超越义务教育异化的现实路径。 相似文献