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朱则光 《中学语文(读写新空间)》2005,(7)
在2004年7月举办的第五届“语文报”杯全国中青年教师课堂教学大赛上,我执教了语文版第九册的课文《家》。课堂上,有一句话给评委和老师留下了深刻的印象。以下是当时的实录:【教师引领学生赏析第一部分:家是一只船。学生抓住令自己心动的语句,结合自己的生活体验谈理解,师生一时沉浸在作者的《家》和自己的“家”的美好氛围中。】师:我们想在琅琅书声中再次感受“家”之美,同学们最想听谁朗读?生:(几乎异口同声)陈佳俊!师:哪位是陈佳俊同学?陈:(在众人瞩目和期待的氛围中站起,然后在《秋日私语》的音乐声中动情朗诵。)【陈佳俊的朗读果然不… 相似文献
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【教学内容】可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶,只有在非洲才能大饱眼福。仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果,蝴蝶就有几千种。单单在一家大宾馆,我们就看到几百种蝴蝶。【教学片断】 相似文献
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傅祝琴 《作文成功之路(高中版)》2006,(Z1)
【小引】一只蚌对另一只蚌说:“我真是痛苦不堪,那又重又粗的沙粒在我的体内滚来滚去,常使我痛得不能休息。”另一只蚌自得地说:“谢天谢地,我体内没有沙粒,也感受不到沙粒折磨的痛苦,我里里外外都很舒服。”此时,一只螃蟹正好经过,听到两只蚌的对话,便对那只骄傲的蚌说:“是呀,你是很舒服,却一无所得,而你的朋友忍受痛苦的结果,却将生出一颗非常美丽的珍珠。”【来自生活深处的现象】蛹在黑暗的茧里拼命挣扎,终于破茧而出,看到了光明,变成了美丽的蝴蝶。荆棘鸟一生都在寻觅一根最尖的刺,找到这样的刺的时候,便全力扑向它,戳进自己的胸膛,然… 相似文献
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【情景再现】某年轻女教师在为一年级孩子上“认识8”时,为突出新意,一开课便在柔美的音乐声中翩翩起舞,将双手交叉上举,做出数字8的象形。师:你们看,这像什么数(树)?生:像杨树。师:不对。生:李树。师:看我的双手弯弯曲曲,像什么数?生:榕树。师:(着急地)不是这个树,是那个数!(生茫然)师:想想我们前几节课学过什么数,猜猜今天要学什么数?生:哦,是8。【诊断】创新课堂教学形式本无可厚非,但未经细致考究的提问设计带来了歧义,将数学课堂的“数学味道”变得全无。数学课堂中的问题必须有“数学的味道”,否则,学生的回馈将是泛学科的“发散”,学… 相似文献
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[文题](见本刊2005年9期43页)[例文解说][一等作文之一](得分60分)“出乎意料”背后河南某考生生命中似乎有很多事的出现往往出人意料,让人难以理解。然而有人说:“存在即合理。”所以,出乎意料的背后是情理之中的本质体现。——题记【题记部分亮出了自己的观点,作为全文的论点,明确】蝴蝶在空中骄傲地飞翔,扇动着美丽的翅膀,可是又有谁会想到美丽的蝶是由丑陋的蛹幻化而成的呢?【以自然事物的特点作为引题,可以快速入题。】就如丑小鸭在一夜之间变成白天鹅带给我们的震撼一样。【用相同的事例加深论证的力量。】后来,我懂了:蝶没有投机取巧… 相似文献
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【教学目的】①加深学生对比的意义和基本性质的理解和应用;②促进学生观察、比较、判断和推理能力的提高;④训练学生思维的敏捷性和灵活性。【教具准备】幻灯片10张、录音机一台、轻松愉快的音乐磁带一卷。【活动方式】伴随音乐声,教师用幻灯出示题目,学生进行抢答。【教学安排】上课铃一响,教师即播放音乐。通过悠扬入耳的音乐声,把学生带入教学情境,激发他 相似文献
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叶梦 《少年作文辅导(中学版)》2002,(9)
陈墨在岳麓山的山道上发现了一只濒死的蝴蝶。谁会注意到这只濒死的蝴蝶呢?一只昆虫的生与死与我们人类又有什么关系呢?11岁的陈墨目睹了这只蝴蝶的死的过程。蝴蝶之死使他感到惊心:“它的肢体不安地扭动着,几只脚左一蹬、右一蹬……”“猛然间,蝴蝶全身上下一阵狂速抽搐,连破翅膀也振了起来……” 相似文献
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周颖 《中学生阅读(初中版)》2015,(4):14-15
【作文题目】请以“有一种声音在记忆深处”为题,写一篇不少于600字的记叙文。【题目简析】这个作文题要求写一种声音。这声音可以是人的歌声、吆喝声、说话声,也可以是动物的叫声,还可以是音乐声、雨声、轮船鸣笛声等。“在记忆深处”暗示了作文的主旨:所写的声音令人印象深刻,很难忘。另外,题目中“一种”这个限制也不可忽略,不能写成多种声音。我是在爸妈精心呵护下长大的孩子,他们总是提醒我该添减衣服了,该做作业了,该关电视了,该起床了。小时候,觉得他们的提醒没什么不正常,可是渐渐地我烦了。看电视正 相似文献
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【教学内容】人教版二年级下册第28~29页。【教学目标】通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。进一步发展学生的空间观念,同时感受对称图形的美。【教学重点】认识轴对称图形的基本特征;能正确判断出轴对称图形。【教学过程】一、指导观察,认识特点(P PT演示先出示:蜻蜓风筝、蝴蝶风筝和小兔钟面的图形。接着出示:树叶、蝴蝶、天安门、小衣服图片) 相似文献
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【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文,作者意图通过描写一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨拢住一只蝴蝶。并将其放飞的故事,表达盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。但读罢文本,不禁让人质疑,一个8岁的盲童如何做到在花丛中穿梭,又如此奇迹般地拢住蝴蝶？同时,用这一细节来佐证末段提到的“缤纷世界”似乎有点单薄,缺乏说服力。 相似文献