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1.
钱海燕 《语数外学习(初中版)》2014,(10):82-82
背诵,是语文课堂教学的重要任务,它不仅可以使学生增加语言功底,还可以拓宽学生的历史、文化视野。而对于如何指导学生背诵,我们往往容易陷入传统教学的窠臼,即＂死记硬背＂。所以,如何指导学生有效背诵,要讲究策略。策略一：让＂理解＂为背诵插上翅膀清朝袁牧说过：＂读书不知味,不如束高阁。＂意思是说,读书如果不理解意思,不如不读书。学习语文,要背诵的都是或文质兼美或因寓意深刻而代代相传的诗文,尽管它们的体裁不同, 相似文献
2.
王瑜 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
作文教学是中年级语文教学中的重中之重,也是语文教学中的一大难点。而三年级学生的作文教学更令许多语文老师感到束手无策,因为三年级学生开学初根本不懂什么叫作文。那么如何培养孩子的作文写作能力呢？结合最近几年的教学工作,我觉得应该从以下几点入手：
1．注重对学生进行语言积累的训练
1．1根据课文内容来积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。在教学过程中要注重学生平时积累的训练,况且＂重视文本＂也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现＂背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句＂这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。 相似文献
1．注重对学生进行语言积累的训练
1．1根据课文内容来积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。在教学过程中要注重学生平时积累的训练,况且＂重视文本＂也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现＂背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句＂这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。 相似文献
3.
仲怀力 《中小学作文教学(小学版)》2011,(22)
语文课程标准强调应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高学生的语言素养,离不开积累,而背诵是积累学生语言的重要方法。背诵是传统的语文教学方法,对增长学生语文知识,发展学生智力和语文能力起着良好作用。在实际教学中,教师不能只是简单地让学生死记硬背,而应该指导学生背诵, 相似文献
4.
语文课程标准强调应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高学生的语言素养,离不开积累,而背诵是积累学生语言的重要方法。背诵是传统的语文教学方法,对增长学生语文知识,发展学生智力和语文能力起着良好作用。在实际教学中,教师不能只是简单地让学生死记硬背,而应该指导学生背诵, 相似文献
5.
杨洁 《学生之友(小学版)》2012,(21):14-14
背诵,是语文教学的“千古真经”,它有利于学生使用规范语言,有利于学生积淀语感,有利于学生厚积语言材料,有利于学生感受美、体会美。
小学生是记忆的黄金年龄,在课堂教学中,要想让学生想背诵、能背诵、会背诵,最主要的要建构背诵“三味”。 相似文献
6.
《语文课程标准》提出“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律”。这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语言和运用的能力。 相似文献
7.
<语文课程标准>对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"课外阅读总量不少于100万宇,背诵优秀诗文60篇."可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重.的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,培养读书能力,从整体上提高语文素质,为今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础. 相似文献
8.
魏清河 《中小学教育与管理》2008,(2):39-40
《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5～6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学占有相当的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。 相似文献
9.
10.
11.
新课程实验中,语文教学责无旁贷地承担着提高学生文化素养特别是语文素养的任务,这是新课程教学改革深化的基础。要提高语文素养,我认为关键是要让学生进行语言的积累,而语言积累的一个重要途径就是背诵记忆,背诵记忆的基础是诵读,诵读是使学生深入理解课文内容,受到艺术感染、得到思想教育、提高语文素养的重要途径。 相似文献
12.
《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>中国有句俗话:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"这句浅显易懂的话很好地说明了熟记和背诵在学习中的积极作用。强化是学好语言的主要环节,而背诵则是对语言进行储存和强化的一种有效的方法和手段。以上种种都道出了背诵的重要性,背诵在语文教学中占有重要的地位,不仅可以激发学生的求知欲,使其形成良好的语音面貌,而且还可以让学生加深对课文的理解,并使他们掌握一定的听、说、读、写的技能。 相似文献
13.
敦彦红 《中国教育技术装备》2011,(22):31
聋校语文教学最大的目标就是形成和发展聋生的语言能力,语言能力是学习其他学科的基础,更是聋生以后生存和发展的必备工具。为使聋人最大限度地融入主流社会,必须提高他们的语言能力。背诵是一种传统的读书方法,它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校,背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用,它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法;是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。聋校语文教学大纲规定:聋生要能正确地、有表情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述课文。突出背诵在语文教学中的作用,凸现语文教学重积累的特点。此外,背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯,让他们终身受益。因此,聋校教师应对学生加强大量的诵、读、背方面的训练,以提高聋生的背诵水平,帮助他们积累语言,从而为运用语言打下良好的基础。 相似文献
14.
《课程标准》指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会掌握运用语文的规律。＂对于学生而言,语文学习的最根本的实践是什么呢？不就是读书吗!学生只有在大量阅读中直接接触语言材料,才能逐渐体会、进而熟练掌握运用语文的规律。因此在新理念下的语文阅读教学要以读为本,做到让学生读懂文本,全面提高学生语文素养。 相似文献
15.
陈仙英 《读与写:教育教学刊》2011,(10):142
任何语言的学习,都离不开大量的语言信息输入,而背诵则是集中、大量地输入语言信息的有效手段。在高中英语教学中,教师几乎不要求学生背诵,认为背诵是中小学生的事。然而笔者认为作为我国传统而有效的学习方法之一,背诵对于高中英语学习尤其重要。要想学好外语,背诵这种方法是必不可少的。在高中英语教学中主要是要求学生掌握语言能力,而语言能力的 相似文献
16.
朱行舟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):87-88
背诵对学生积累典范语言材料、提高写作水平和陶冶情操具有重要意义，但现行职高语文教材的背诵篇目数量不足，文言文、现代文比例失调，体裁单一。从语文的教学目标及学生的认知特点来看，要有效培养学生的语文能力，背诵篇目应以每学期12～15篇为宜，并且要增加现代文，并加强对学生背诵的辅导。 相似文献
17.
《语文新课程标准》指出：＂作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。＂语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活。 相似文献
18.
《新课程标准》指出：＂语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中正确应用语文的规律。＂小学语文教学要努力营造大语文环境,面向学生的广大的现实生活世界,让语文教学＂生活化＂。语文教学＂生活化＂,生活是语文学习的源头活水,是＂根＂。我们要引导学生利用课堂上的＂知＂,到生活中去应用,并在应用中学习,在学习中应用, 相似文献
19.
提升小学背诵教学有效性路径探究 总被引：3，自引：0，他引：3
龚萍 《湖州师范学院学报》2014,(7):109-112
背诵是小学生学习语言的重要方式,在语文学习中具有独特的优势。经过长期教学实践,笔者认为重视背诵教学,对学生进行正确的方法引导,可以提高背诵效率和质量,让学生喜爱背诵,喜爱语文学习。背诵教学可从感受趣味、激发兴趣,寻求方法、多样导趣,增进效果、恰当运用等三方面路径具体而有效地展开。 相似文献
20.
语文教学担负着积累语言的任务。怎样培养小学生积累语言的习惯呢?一、指导学生掌握积累语言的方法(一)背诵法。"背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法"。(《小学语文教学心理学》)所以积累语言最重要的方法就是背诵,但不是死记硬背, 相似文献