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一、说教材
1．教材分析及设计理念 本节课是义务教育课程标准实验教科书小学《英语》六年级下册第一课。课型为英语对话课,主要内容是关于个人的爱好和特长。经过小学三年的学习,六年级的学生已对英语有了较浓的兴趣和良好的学习习惯,大多数学生的听、说、读、写等综合语言运用能力在一级水平左右,具备了初步的英语操作运用能力。 相似文献
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甘甜 《中小学作文教学(小学版)》2008,(9)
一、说教材1.教材分析及设计理念本节课是义务教育课程标准实验教科书小学《英语》六年级下册第一课。课型为英语对话课,主要内容是关于个人的爱好和特长。经过小学三年的学习,六年级的学生已对英语有了较浓的兴趣和良好的学习习惯,大多数学生的听、说、读、写等综合语言运用能力在一级水平左右,具备了初步 相似文献
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今天有幸听了两节英语现场展示课。第一节是小学四年级的，使用的教材是美国的《灵通英语》。第二节是小学三年级的，使用的教材是《新标准英语》。两节课讲得都很出色，虽然内容和难度迥异，风格却相同。整体上都很好地体现了新课程改革的理念，运用了小组探究的教学模式。 相似文献
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通过分析大学英语课程思政的内涵，本文提出了建设大学英语听说课思政案例库的构想。本文以《新视野大学英语视听说教程3》为例，分析了每个单元的具体教学目标及思政元素融入契合点，挖掘、提炼教材中的思政元素并进行资源补充。教师应以单元思政主题为主线，从课前、课中、课后三环节开展思政教学，以全面提升学生的人文素养和综合素质。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(12):105-108
不同类型英语差异性内容在教材中的合理编排能降低教师教学的盲目性,促进培养学生的文化差异意识。英式英语和美式英语作为我国英语教材中出现的主要英语类型,两者存在很大的差异。通过问卷调查发现大学生对不同类型英语概念模糊。基于教材分析法,对小学、初中、高中通用的英语教材中两类英语差异性内容的输入量以及《大学英语精读》(第三版)和《全新版大学英语综合教程》(第二版)两套大学英语教材分析,发现小学、初中、高中通用的英语教材中对两类英语差异性内容的输入量偏少,而两套大学英语教材虽然有一定的输入量与复现率,但内容呈现方式缺乏凸显意识,编排顺序存在不合理性,这些直接影响了内容复现的效果。英语教材对两类英语差异性内容的编排应该从内容的凸显、编排顺序、复现率三个方面合理设置,才能最大程度地促进学生的习得。 相似文献
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李宏强 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):43-44
采用问卷调查和访谈的方法,就一线英语教师对现行两套大学英语教材《大学体验英语》和《(全新版)大学英语》的评估来探讨教材评估理论的构建。研究表明:教材评估要遵循真实性、多样性、文化性和适用性等原则;教材评估的主要内容包括教学指导思想、教材的设计和组织、教材的内容及教材的实用性等。 相似文献
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我的说课内容是《小学英语》六年级下册第二单元B部分的阅读教学。下面我将从课程标准和教材、教学目标、教法和学法、教学过程四个方面对本节课进行分析。 相似文献
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徐秋月 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):170-171
一、中职生阅读能力的现状我校基础英语所采用的教材是高等教育出版社出版的现行中等职业教育国家规划教材。其中综合英语和兴趣阅读属于阅读理解的内容,也是每一单元中的主要内容。但是由于种种原因,学生感到听阅读理解课吃力,教师也感到了讲授阅读理解课的难度。现就本教材第二册第四单元《Scientists》一课为例进行分析。 相似文献
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2006年冬，笔者观摩了一所农村小学的一节英语展示课，授课内容是《PEP小学英语》六年级（上）第六单元A Let’s Talk和Let’s Read部分的课文The Story of Rain。这节课的内容有一定的难度，授课教师又是一位仅有三年教龄的年轻教师。[第一段] 相似文献
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论《新英语教程阅读》中隐喻的教学 总被引：2，自引：0，他引：2
作为一种修辞格，隐喻广泛运用于《新英语教程阅读》的课中。不同的两个事物及它们之间的相似性是隐喻的基本特征，而隐喻实现的关键是联想和想象。本根据联想和想象的内容，将教材中的隐喻划分为与自然现象、社会现象相关的两大类，并在教学中针对不同类型的隐喻采用类比、联想和想象等不同的教学方法，以期对广大同学的英语学习有所裨益。 相似文献
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熊立琴 《中小学信息技术教育》2008,(3):52-54
本课教授的是《朗文国际英语教程》第一册Unit12《Feelings and Emotions》一课。学生在牛津英语教材中已经学过了部分“感觉”的知识，但由于我校是英语特色学校，学生英语基础较好，因此，我校在牛津英语教学的基础上引进了朗文教材，使两者相辅相成，进一步丰富学生语言交际的内容，培养学生在多元文化背景下适应现代社会要求的英语能力。 相似文献
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2004年9月，沈阳地区初一学生统一更换教材，使用上教版《牛津英语》7A，顿时一石激起千层浪，学生、家长、教师怨声一片，社会反响很大，坚决更换教材，并且大有破釜沉舟之势。说句实话，《牛津英语》确实为一套精品教材，内容丰富多彩，贴近生活，科学性、知识性强，语言地道，发音纯正，英语教学中渗透着德育教育。 相似文献
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一、案例背景
1．教材分析
北师大版《英语》教材的最大特点是基于故事的教学，即以故事形式呈现一个单元所学习的主要语言内容。本节课的故事是以Mocky寻找nut为主线，通过Mocky寻物的过程学习“Where is it？Is it in the water？The bird is on the rock．”等句型及相关词汇。 相似文献