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近年来,我国正致力于高技能人才培养基地的建设,构建高技能人才培训体系,高技能人才培训契合了这一社会需求。其重点是以提升高技能人才职业能力为目的的培训。校企合作高技能人才培养模式将理论培训目标与实践应用培训目标有机结合起来,极大地满足了高技能人才培训的要求,是培养应用型、实践型人才的一种独特的培训途径。本文论述了在高技能人才培训中实施校企合作的意义,探讨了校企合作在高技能人才培训中的实施方法步骤。 相似文献
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进行高等职业教育与培训体制改革是培养高技能人才的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
郭永善 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):16-17
高等职业教育,包括高等职业学校、高级技工学校和技师学院是培养高技能人才的基地,所以应致力于教育的改革与发展,不断探求高技能人才培养的规律.建立高技能人才校企合作培养制度,是提高技术工人素质的有效途径;教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心;改革传统的职业教育的学习制度,实行弹性学习制度,是培养高技能人才的良好教育模式. 相似文献
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校企合作在中国的教育中还是一个新生事物,虽然人们以前也知道“企办校”、“校办企”,可真正提出校企合作是技能人才培养制度的,还是国家劳动保障部张小建副部长在国家高技能人才东部地区培训工程2006系列活动大会上提出的“全面建立高技能人才校企合作培养制度”,并特别强调:“高技能人才校企合作培养制度绝不是学校教学环节的技术性问题,而是一项全新的高技能人才培养制度.” 相似文献
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校企合作共建课程是应用型本科院校培养合格应用型人才的必由之路,是实现校企资源共享,提高高等教育质量的捷径。校企合作课程建设应以人才应用能力培养为核心,以校企资源整合为前提,以构建校企良性互动机制为保障。在校企合作课程建设中,应用型本科院校经管类专业应立足于社会需要和大学生个体的诉求,结合经济管理学科的特点,制定多元化应用型人才培养目标,构建满足职业、多元、个性发展需要的校企合作课程模式及具有“四化”特征的实践教学体系。 相似文献
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李寿桥 《广东教育学院学报》2015,(5)
中职市场营销教学应立足实践,以能力为本位.校企合作应深入到具体的课程教学中去,以使得学生能够真正了解企业的实际情况,提升职业能力,适应企业的需求,顺利实现学习与岗位的接轨.本文从校企合作在中职市场营销教学中的重要性谈及,对如何在教学和学生职业能力培养中贯穿校企合作的策略进行探究,着力推进教学改革,打破传统封闭式教学弊端,培养高技能人才. 相似文献
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一、夯实高技能人才培养的基础——加强教师队伍的建设师资不足是当前院校在培养高技能人才工作中一个难点,表现在:一是质量较差,既懂理论又有相当操作水平的“双师型”教师短缺;二是既懂教学又具研发能力,能够跟踪技术进步进行课程开发的专业带头人严重短缺;三是原适应中级技能人才培养需要的教师素质水平,不能完全适应高技能人才培养目标的需要。因此,加强教师队伍建设,提高教师队伍整体素质水平,成为我校在开展培养高技能人才工作中必须解决的课题。二、高技能人才的培养走校企合作、产教结合的路高技能人才培养实行产教结合必须实行校企… 相似文献
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从校企深度合作的角度提出"阶梯式"创新人才培养模式。构建以职业能力培养为主线、突出职业道德培养,具有职业教育特点的"阶梯式"人才培养模式。围绕基于校企合作的"阶梯式"人才培养模式,优化课程体系,提高人才培养的针对性、实用性和适应性,从而全面提升学生综合素质,完成从在校学生向高技能职业人才的转变,提升学生的职业能力和就业质量。 相似文献
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走校企合作办学之路是职业教育实现人才培养目标的有效途径,是职业教育改革和发展的必然趋势。推进校企合作培养高技能人才,必须理清现有问题的实质,创新人才培养的合作模式,建立和完善有效的工作机制和保障机制,从而建立起长久、稳固、实质性的校企合作人才培养模式。 相似文献
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英国在2015年开始施行学位学徒计划,开展本科层次职业教育,吸引了不少本科院校甚至精英大学的参与。其首个学位级别的"经济学徒计划"依然坚持专业转型带动本科院校发展职业教育,依据职业标准设置课程,实行工学结合的人才培养模式,并采用能力本位的人才评价体系。该计划旨在培养经济类公务员中的高技能人才,引起了政府部门的高度重视,也为我国培养高层次应用型人才提供了可资借鉴的经验:邀请雇主开发职业标准,为课程教学提供依据, 依托工学结合的人才培养模式,深化校企合作, 建立能力本位人才评价体系,合理安排评价方式。 相似文献
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校企合作培养高技能人才的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
走校企合作办学之路是职业教育实现人才培养目标的有效途径,是职业教育改革和发展的必然趋势.推进校企合作培养高技能人才,必须理清现有问题的实质,创新人才培养的合作模式,建立和完善有效的工作机制和保障机制,从而建立起长久、稳固、实质性的校企合作人才培养模式. 相似文献
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新一代信息技术产业是"十三五"时期中国战略性新兴产业推进的重点领域。新一代信息技术产业是智力密集型产业,对高技能人才的能力提出了新的挑战。基于成功智力理论,建构了新一代信息技术产业高技能人才的三种核心能力:信息技术分析能力、信息技术创新能力、信息技术实践应用能力,分析了高技能人才能力培养存在的问题,提出了新一代信息技术产业高技能人才能力培养路径:即加强高技能人才培养制度顶层设计,完善专业与课程设置,营造创新氛围,深化校企合作等。 相似文献
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基于企业真实环境的数控高技能创新人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
以制造业企业高技能人才需求为背景,分析了高技能人才的内涵,并以台州职业技术学院数控技术专业的高技能人才培养为例,以校企合作、工学结合为切入点,创新人才培养模式、优化人才培养方案、改革教学课程体系等方面进行探索与实践.特别就高职校企合作建设高水平的校内生产性实训基地,构建真实的企业环境,并在其基础上对高技能人才培养模式的构建、实践、建设成效等进行讨论,为同类学校高技能人才的培养提供参考. 相似文献
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高职院校应基于"工学结合,校企合作"的人才培养模式,以课程改革为着力点,构建"四平台八模块"课程体系;以能力为核心,以职业实践为主线,实施"讲训并重,学练结合,理实融合"的"教学做"一体化课程教学模式;加强校企合作,推进"校企一体"课程改革,共育高技能人才。 相似文献
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职业技术学校承担着培养和造就企业适用的高技能人才的重任,伴随着企业技术和设备的快速升级,这一人才培养特点决定了职业学校必须打破封闭的办学模式,实行开门办学,推行校企结合。所谓校企合作模式,是指在国家政策的引导下,吸引企业、教育机构共同参加培养技术工人的项目,充分发挥两者各自的优势,用较少的培训投入,有效地培养技术人才的制度。实践证明校企合作是一种理想的培养高技能人才的办学模式。 相似文献
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从高技能人才在知识结构、能力体系及培养过程等方面应与生产一线的实际需要保持一致出发,本文从＂双师型＂教师培养、教学设计、实训课程项目开发、校企合作等方面,提出了职业教育培养高技能人才的对策。 相似文献