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小学音乐教学应遵循小学生身心发展规律。要以音乐为本，以审美为主要特征，以培养小学生的审美情感为主要目标。这是小学音乐教学与其他学科教学最大也是最根本的区别。那么，该如何更好地开展小学音乐教学呢？笔者结合对兰州市城关区小学音乐教学调研情况．谈一些自己的体会。 相似文献
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一、情景教学对小学音乐教学的重要意义
随着近年来教学要求的提高以及教学的要求。将情景教学融入小学音乐的教学，已经体现出其明显的作用，下面就情景教学在小学音乐教学中的重要意义做简要分析。 相似文献
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《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系及享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中，要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。因此，小学音乐教学，要注意有效地激发学生的学习兴趣。 相似文献
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<正>小学时期是义务教育的基础阶段，高质量的小学音乐教学对学生音乐潜力的发掘、艺术素养的提升都有积极的意义。作为音乐教师，要认识小学音乐教学的重要性，不断优化音乐教学模式。本文分析基于核心素养的小学音乐有效教学策略。一、音乐核心素养培养的必要性随着教育改革的持续推进，核心素养的提出指明了教育改革的方向。音乐作为艺术教育的基本学科，有较强的艺术感染力。音乐教学有助于培养学生音乐感知能力，提升学生音乐表达能力、音乐创造能力。音乐学科核心素养既强调对音乐基础理论的讲解， 相似文献
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音乐是一门富有表达力的学科，离不开学生的唱、说、跳和演奏。随着新课标对律动教学的重视，使小学音乐课堂也变得越来越活跃。在律动教学环境中，小学生更能主导音乐课堂，能大大增加小学生学习音乐的兴趣，还有助于小学音乐课堂各项任务的完成。本文就律动教学在小学音乐课堂中的运用进行探究。 相似文献
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<正>小学音乐教学对于学生的发展与综合能力的提高十分重要。基于此，本文简单分析视听联觉在小学音乐教学中的优势，深入探讨视听联觉在小学音乐教学中的应用策略，以供参考。一、小学音乐欣赏教学现状分析很多教师与家长都认为学生的主要任务是进行主课学习，而音乐、美术等科目的学习毫无意义。 相似文献
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吴萍 《成都教育学院学报》2000,14(5):53-54
唱游，顾名思义是一边唱歌、一边游戏。它是小学低段音乐课常用的课堂教学形式，也是小学低段音乐教学的一个重要组成部分，更是小学低段音乐教学提高学生音乐素质的一个重要手段。 相似文献
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体验式教学工作强调的是学生在课堂上的主体性，是为了更好地促进学生发展。小学音乐教材在构建体验式教学上有一定的学科优势，能够对小学生音乐素养和学习能力形成产生积极的影响。因此，本文在立足小学音乐课程教学现状的基础上，对小学音乐体验式教学的实践展开分析和探索。 相似文献
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新课程改革背景下，音乐课程教学中愈发注重新理念和新方法的应用，而柯达伊教学法是“世界三大优秀音乐教育体系”之一，在近年来开始较为广泛地应用于小学音乐教学中。本文以小学音乐教学为例，先简要分析了柯达伊教学法的内涵及应用优势，着重从欣赏教学、节奏教学、歌唱教学、合唱教学等四个方面，探究了柯达伊教学法在小学音乐教学中的具体应用策略。 相似文献
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<正>小学音乐教学是培养学生艺术特长的重要方式，适当的教学模式可以提高学生的音乐素养，使其通过音乐更好地感受其中所传达的情感，对学生实施美育和德育渗透。传统的小学音乐教学模式较为落后，只是单一地让学生跟唱，学习某首歌的唱法，学生对于音乐情感理解不深入，对演唱技巧和表演方法掌握不到位，和核心素养教育理念不一致。生活化教育重视将生活元素引入音乐教学过程中，引导学生从生活角度出发对音乐进行学习和思考。基于此，本文对生活教育理念在小学音乐教学中的应用意义进行了探究，提出了小学音乐教学过程中存在的问题，在此基础上分析了生活教育理念应用策略，以期可以为小学音乐教学活动的开展提供参考意见。 相似文献
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利用第二课堂进行器乐教学王晓威小学音乐教学是儿童学习音乐知识，提高欣赏水平，加强音乐修养的基础。但由于音乐课课时较少，教学内容又相对较多，仅仅依靠课堂教学是难以完全达到教学目的的。现在，绝大多数小学都开设第二课堂，充分利用第二课堂，把课内外教学有机结... 相似文献
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“以美育人”是新课程提出的音乐教学理念，在这一理念的指导下，美育成为小学音乐教学的重要组成部分。在小学音乐教学中渗透美育，不仅能实现应试教育向素质教育的转变，还能有效培养学生的艺术素养。教师要将美育贯穿音乐教学的始终，不断完善和优化教学形式与方法，以有效落实美育，培养更多优秀的音乐人才。 相似文献
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小学音乐课中的口琴教学牡丹江市火炬小学校刘颖九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》指出：“小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱、听音等。”就是说器乐教学是音乐教学的重要内容之一。搞好器乐教学，能够培养学生音准和读谱能力，能促进学... 相似文献
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什么是快乐？从心理学的角度上来说，“快乐”是感受良好时的情绪反应。音乐可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，引起学生产生美的共鸣。感受音乐就是感受美好的事情，在音乐课堂上做到“乐”尤为重要。在小学音乐教学中随着新的教学理念不断更新，课堂中的快乐教学也越来越受到重视。什么才是快乐教学呢？本人的理解就是在轻松愉快的课堂中发展音乐方面的能力。随着新课程改革在全国各地不断推进，新课程改革的教学理念也一步步深入到小学音乐的教学中间来。许多音乐教育学家都在致力于研究快乐教学，比德国的奥尔夫声势教学体系、匈牙利的柯达伊音乐教学体系和达尔克罗兹的体态律动教学体系，等等。在快乐教学越来越受到重视的前提下，笔者也来谈一谈快乐教学在小学音乐中的重要性。 相似文献
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<正>在当前教育背景下，核心素养的培养已成为各学科教学的重要任务。音乐作为小学教育的重要组成部分，如何在课堂教学中融入核心素养教育理念，提高学生的音乐核心素养，是当前小学音乐教师面临的重要课题。基于此，本文分析了音乐核心素养的内含以及培养学生音乐素养的重要性，并提出基于核心素养的小学音乐课堂教学策略，以期为音乐教师的教学实践提供参考。 相似文献
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随着新课改的深入推进，对小学音乐教学提出了更高的要求。为提升音乐教学的效率与质量，本文研究了新课标背景下小学音乐课堂如何培养学生的欣赏能力这一课题，列举了几个教学策略，包括甄选优质音乐作品，打造音乐鉴赏空间；创设真实教学情境，培养学生审美情趣；活用生活教学元素，培养学生审美情趣；丰富音乐教学设计，促进鉴赏能力发展等。期望本文能够为广大音乐教学工作者带来一定的参考作用。 相似文献
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张海飞 《中国科教创新导刊》2011,(18):238-238
传统的小学音乐教学,往往过多注重音乐专业知识灌输和音乐技能训练培养,而对学生的音乐素养和审美能力培养重视不够,大多数学生在音乐艺术上缺乏想象力和创造力。其实,在音乐教学中,包括小学音乐教学在内,运用意境教学对培养学生的音乐审美能力十分有效。本文从小学音乐意境教学的概念入手,阐述了小学音乐课的常见意境表现方式,最后指出了小学音乐意境教学是师生双方互动的教学。 相似文献