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1.
语言离不开语境,教师既要优化课堂教学环境,又要充分利用课外的学习环境．改进英语教学的课堂环境．创建英语学习的校园环境．使之走进社会生活．使学生随时随地都能学习和练习英语是优化英语学习环境的主要途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
学生缺乏学习地道英语的语言环境,而英语听说课上听、说时间又有限。随着现代科学技术的发展和各种移动设备的普及,移动学习应运而生。学生可以在教师的指导下,利用碎片时间,通过多种途径,随时随地学习自己喜欢的地道英语材料。本文从听唱英文歌曲、赏析英文电影、借助微信和APP学习三个方面分析了如何通过移动学习,实现大学英语听说高效课堂。 相似文献
3.
蔡虹 《语数外学习(高中版)》2014,(8):7-7
传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。 相似文献
4.
如何有效激发学生学习英语的兴趣？我们英语组在区教研室领导的带领下,以创设教室英语学习环境为契机,力所能及地创造一切条件,采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。我们要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,并努力创设直观、有趣的英语学习情境, 相似文献
5.
郑盛红 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
语言环境是人类习得语言的重要条件,英语的实践性,交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行,中学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。 相似文献
6.
英语和语文一样,都是一门语言,是人们用来沟通、交流的工具,它依赖于一定的环境与情境.因此,在英语教学中,教师应努力创设生动活泼的英语语言环境与情境,让学生在接近真实的环境与情境中轻松愉快地学习英语,随时随地体验英语,充分调动学生学习的积极性和学习兴趣. 相似文献
7.
英语教学是我校的一个重要内容,我们英语组在英语学习环境与情境的创设方面提出了一些建议。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件,采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望。使他们喜欢学、乐于学。并且随时随地地学。这就要求英语教师督促学校创设学习英语的有利环境,努力创设直观、有趣的英语学习情境,并引导学生积极参与进来。大胆实践,大胆交际,充分调动学生的学习积极性,以达到快乐学习、快乐成功的目的。 相似文献
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9.
想要出色地完成新教材的教学任务 ,取得良好的教学效果 ,我们应想方设法创设英语学习环境 ,把课外环境也纳入教学体系 ,把英语学习渗透到学生生活、休息和娱乐中去 ,使学生在校内外随时随地与英语打交道 ,用英语进行交际。下面是我在培养学生口语表达能力方面的几点做法。立足教材 ,鼓励学生用英语思维、交际。 语言学家认为 :语言习得机制和后天的语言环境相互作用 ,使人获得语言。在环境作用下 ,人的语言能力不断完善 ,最后学会一种语言。英语不像汉语有个学习和运用的社会大环境。因此 ,在实际的教学中 ,我尽力给学生创造英语应用环境。… 相似文献
10.
语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法： 相似文献
11.
语言与文化相辅相成,语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。英汉文化知识融入、渗透到高职高专英语教学中,既能激发学生的兴趣、加强学生的语言应用能力,同时又能提高学生的民族文化素养。 相似文献
12.
周石匀 《黔南民族师范学院学报》2008,28(5):81-83
英文电影语言内容丰富、接近生活,为学生提供了生动逼真的语言环境,能够弥补英语教材中语言材料的不足。大学英语和英文电影的混合学习模式能充分发挥教师的指导作用,充分调动学生的学习主动性和积极性,提高学生的英语综合运用能力,使英语教学收到事半功倍的效果。 相似文献
13.
王舒晨 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):117-118
在以多媒体为主的大学英语课堂教学中,可以借助英文视频创建良好的英语学习课堂环境。利用英文视频进行英语教学对于提高学生的英语实际应用能力有着其自身特有的优势,可以起到事半功倍的效果。英语电影是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介,可创造生动逼真的英语学习环境,激发大学生学习英语的积极性和主动性,提高学习效率,更重要的是,它能为语言的学习提供第一语境,有效地提高学生的语言应用能力。在了解文化的基础上学习语言,达到真正交流的目的。本文研究英语电影和视频如何影响学习者的语言知识结构,并总结出合理、有效地利用英文视频给大学英语教学带来的作用。 相似文献
14.
邓维刚 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):300-301
由于英语不是我们的母语,学生即使在日常生活中经常留意也很难培养出很强的语感。根据英语语感训练的特点,学校可多给学生创造一些英语语感训练的环境,给学生体验语言的机会。通过英语语感训练实验室的建设,给学生提供训练环境,是培养和提高学生英语语感较好的途径。 相似文献
15.
闫晓茹 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(6):104-106
英语专业综合英语教学基本注重语言技能的培养,轻视文学、文化知识的传授。英美文学作品是了解西方文化的重要途径。通过英美文学与综合英语的有机整合,借助综合英语课时相对较多、开设时间相对较长的优势,最大限度提高学生的英语语言应用能力、人文素质,增强文学文化素养,提升文学鉴赏力。 相似文献
16.
韩瑾 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,(4):84-86
基础英语和专业英语是学生在大学期间所学的两门课程,但目前在我国高校英语教学中两者“各自为政”。文章通过对两者关系的分析,指出在大学英语教学中将基础英语教学和专业英语教学相互渗透、相互融合,不仅有助于学生打好坚实的语言基础,而且有助于培养学生成为符合社会需求的复合型人才。然而,要实现两者间真正的渗透与融合,还需要一支高素质的外语教师队伍。 相似文献
17.
鲁洪萍 《南昌教育学院学报》2012,(1):154-155
近年来,越来越多的人开始重视在大学英语视听说教学过程中播放英语影视作为辅助教学手段。针对当今英语教学中存在的普遍问题即缺乏语言环境及学生在真实场景中对语言实际运用能力的缺乏,采用影视英语作为辅助教学手段很好的弥补了这一点,在教学中引进影视材料不仅可以再现真实的语言环境,提供给学生原汁原味的生活口语,而且生动的画面,鲜艳的色彩可以极大的调动学生学习的热情,激发了学习的主动性,在进行语言听说训练的同时可以潜移默化的学习西方文化和风土人情,真正做到"视,听,说"相结合。 相似文献
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微博英语班级与课堂教学互动教学模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了增强学生英语综合应用能力,文章提出一种基于微博英语班级的大学英语教学新模式,通过建立微博英语班级,为学生创造运用英语进行交流的实际需求和情境,形成一个课内外学习有机联动、语言知识学习与语言技能运用紧密结合的师生、生生多元互动平台。教学实践表明,该教学模式可有效增进师生交流,调动学生积极情感因素,提升学生交际能力。 相似文献
19.
对于初中学生而言,英语是非常重要的一门学科,通过英语的学习,可以增强学生对英语语言的应用能力,同时也能够让学生在未来的社会发展中更加熟练地开展跨文化交际活动。但是中国学生缺乏先天的英语语言学习优势,很难流畅自如地切换英语和母语的使用,因此英语学习效率非常低下。那么在现代化教学革新的背景下,教师必须深入地剖析英语课堂中存在的实际问题,将低效课堂转化为高效课堂,让学生在英语课堂上可以掌握更多的英语概念性知识,提升学生的英语水平。 相似文献
20.
王岩 《宁波教育学院学报》2014,(1):75-78
学生英语交际能力薄弱的根源在于缺乏本族语语言文化及目标语语言文化的对比输入、教师在课堂上的语言输入脱离实际的情景语境和文化语境,以及学生缺乏相关的交际活动等等。文化、语境、交际是大学英语教学中相辅相成的三要素,大学英语教师应树立文化教学理念,运用多种教学方法和教学手段,创造出有效的语境,使学生在模仿实际的文化和语境中进行交际活动,从而达到培养其英语交际能力的教学目标。 相似文献